传统文化视角下少年道德教育的活化和链接.PDF

传统文化视角下青少年道德教育的活化和链接 沈建华 ［摘要］新时期，深入挖掘传统文化中的精华并加以灵活运用和有效链接，对加强和改 进青少年道德教育工作具有很强的时代价值。传统文化视角下青少年道德教育的活化包括： 弘扬“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，增强青少年的爱国情怀和民族责任；发扬“克己 复礼、注重修身”的道德教育理念，增强青少年道德自律意识和道德实践水平；传承“天人 和谐”的传统美德，提升青少年公民道德意识。传统文化与青少年道德教育的有效链接包括： 加强课程建设，搭建多元平台，创新教育方法，重视师资培养。 ［关键词］传统文化；道德教育；课程建设；教育环境；师资培养 ［作者简介］沈建华，浙江水利水电学院党委副书记、副研究员 （杭州310018) 新的历史时期，“培养什么人、怎样培养人”对国家发展和民族进步的意义愈发重大， 党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”。“立德树人”必须坚持德育的首要 价值，而青少年恰好处于“三观”形成的关键时期，对其加强道德教育更具迫切性。坚持道 德教育的首要价值，应该重视继承中华民族传统文化，注重在继承中华传统文化基础上的创 新发展。 一、传统文化德育资源对青少年道德教育的意义和价值 （一）传统文化德育资源是青少年道德教育焕发活力的内在要求 德育内容的充实，德育形式的创新，德育工作吸引力的提升，都离不开对传统文化德育 资源的开发利用。“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家 ［1］ 者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。” 追求慎独修身的道德 理想一直是中国传统文化的显著特征。中国传统文化中蕴含着大量宝贵的德育资源。正如张 ［2］ 岱年所言，中国传统文化有着“以德育代替宗教的优良传统” 。优秀的传统文化具有民族 性、稳定性、向心性等标签价值，无论世事如何发展，它们始终萦绕在中国人的内心和行为 中。中华优良传统道德蕴含的丰富文化资源，是青少年道德教育创新发展的不竭源泉和动力。 中华民族有几千年的悠久历史，生活化的道德传统为我们提供了丰富的道德教育资源和道德 实践经验。西班牙思想家加塞尔说：“唯一无可怀疑的实在是‘我的生活’，在这个意义上， 没有任何事物比它更基本、能走在它前头了。就是思想也不能先于生活，因为思想也不过是 ［3］ 生活的一个片断、一项具体活动。” 同理，道德不能脱离生活，离开生活实践就无所谓道 德。传统文化强调“知行统一”、“以身作则”和“推己及人”的道德教育实践模式新的历史 时期，“立德树人”根本任务的贯彻落实，亟须以传统文化德育资源激活青少年道德教育。 （二）传统文化德育资源是青少年道德价值重构的客观需要 中国传统文化中的“礼义仁智信”、“讲德重教”以及饱含悠久历史文化的风俗民情、名 山大川等，将构成我国先进文化的重要组成部分；优良的传统文化将在未来的价值重构中焕 发生机，成为中华民族复兴崛起的不竭动力。如何使青少年担当起实现中国民族伟大复兴的 重任，需要我们进一步完善青少年道德教育体系，迫切要求我们把现代道德精神观念和传统 道德文化充分结合起来，把青少年道德教育和弘扬传统文化整合起来。作为具有悠久历史的 中国，挖掘、利用其传统文化中的优良道德资源显然具有很强的内在契合性。进一步而言， 中华优良传统文化为我们重构道德，提升青少年道德教育实效性提供了先天的价值基因。“我 们要重建道德和价值观念，要从传统文化中去吸取营养，不能抛弃自己的传统。重新引进另 外一个民族和国家的价值观念，那是没有根的。我们当然要吸收其他的优秀文化，你民族的 ［5］ 根扎得越深，你的吸收能力就越强。” （三）传统文化德育资源是培育青少年社会主义核心价值观的时代需要 践行和培育社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义事业，实现中华民族复兴崛起 的战略部署。习近平总书记指出：“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓…… 深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时