做出优秀的小学文语教育徐承芸.pptVIP

做出优秀的小学语文教育;;中小学教师大有作为;; 今天和老师们分享“做”小学语文教育的思考。 关键词是“做”。; 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域……时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础…… ——《语文课程标准》（2011版）; 作为其他课程的基础学科，语文教育有时候做的不一定是纯语文的事情。; 以自律培养高贵——“青春、善良、兼容、高贵”是浙江省湖州市吴兴实验中学的校训。其中，“青春”指向身体，其他三项都是社会精英必备的品质。通往“高贵”的第一步是自律。该校新生入校就要学习《日常行为规范》，之后学校倡导学生通过一系列自我教育达到品德的完善。; 让天赋自由发展——每个孩子都有天赋秉性，每个孩子都个性迥异，如果单纯用学习这一把尺子衡量每个学生，势必有些孩子的自信会受到伤害。因此，聪明的老师总是想方设法地多创造一些“尺子”来衡量学生，使学生产生自信，并从而将自信牵引到他们不太擅长的领域中去。其中，开展语文综合性学习活动是很好的途径。有些活动需要孩子具有组织策划能力，有些活动需要孩子能绘画设计，有些活动需要孩子有语言表现力，有些活动只需要孩子敢于尝试，在丰富可选的活动中，孩子的天赋自由发展，让每个孩子渴望成长进步的心灵小鸟都腾飞起来，孩子快乐，教师更快乐。; 让学生爱上学习——“要我学”和“我要学”是两种不同的状态。前者，教师摁着牛头吃草，何谈学习主动性？学生学得痛苦，教师教得辛苦。后者，效果截然相反，主动学习的学生将经历学习的过程当作目标，自觉追逐，所以，当学习真正成为学生生活中的一种需要，如牛奶、鸡蛋、巧克力的时候，获取学习的真谛也就不远了。;; 握手，方能同行——对比港澳台与大陆的教育，比较明显的不同就是，前面三地，教师是抱着“我是来帮助你们的，只要你们需要，我随时愿意更进一步走近你”的态度来教学的，而大陆的教师大多是抱着“你们还不懂事，我是替你们父母管教你们的，你们不准，不能做什么什么”的态度来面对学生的。两种不同的态度，学生的认可度自然也不相同。 (讲一个摄像头的故事) 如今的社会信任危机四伏，教师和学生之间若失去了信任，教育更是举步维艰。因此，教师无论是教学还是治班，尊重学生是必须放在第一位的，师生间彼此尊重才会有良好的交流氛围。如果说教师的教与学生的学是两个生活个体在成长过程中的相遇，那么，彼此只有握手方能同行。我想，你想做一个怎样的教师，学生爱戴或学生厌恶，对学生产生良好影响，给学生留下糟糕印象，均取决于你，老师自己。; 语文教师应该明确语文教育的主旨是什么.; 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ——《语文课程标准》（2011版）; 《语文课程标准》（2011版）几十次提到学习语文是要“正确运用语言文字”。可见，学习方法的掌握，与实际生活的联系尤其重要！ 语文教育的主旨是什么？; 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。; 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。; 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展