探索在职教师倦怠的根源--_--对一所高职院校组织话语的批评性分析.pdfVIP

摘要 教师职业倦怠在过去二十多年中成为教育研究中的一个热点，不论是在国内还是国外都 广受关注。但是国内的这类研究基本上专注于中小学教师和普通高等院校教师。而高校教师 中一个新兴的庞大群体一一高等职业院校教师，则受关注较少。由于中国的高等职业教育近 年来发展迅猛，许多问题伴随而来，加上高等职业教育自身的一些特点，使得高等职业院校 教师的职业背景呈现出与普通高等院校教师迥异的特点。由此他们的职业倦怠在诱因，程度 和表现上也有不同之处。 本研究主要围绕一所普通高等职业院校的教师展开，试图探求导致他们的职业倦怠的机 构根源。研究大致可以分为三个阶段。首先，对一定数量的教师(72位)进行问卷调查，以 了解教师职业倦怠的大致情况。根据调查结果，导致教师职业倦怠的直接原因可以大致分为 两类：一类是与课堂教学相关联的原因(课堂气氛沉闷、学生学习动机低等)，另一类是与学 校机构相关联的原因(学校机构的行为或安排使得教师难以达到和谐的工作和生存状态)。接 着，通过对教师进行采访和随堂听课以试图获得对导致教师职业倦怠的原因的更深入的理解。 Malach existential 结合Ayala Pines提出的心理动力学存在观点(psychodynamicperspective)， 教师倦怠被认为是教师从事的工作的意义逐渐缺失的结果：课堂教学效果不佳使他们无从获 得成就感，继而导致消极的自我认识的形成；其他方面的不合理的工作安排使得他们感到自 己不过是学校机构为满足自身利益而随意调配的工具或棋子，而他们作为教育者的角色内涵 则变得含糊。最后，以在第二阶段中发掘出的几个具体例子为出发点，通过对学校组织话语 (organizational Fairclough的批评话语分析三维模式和Gee的“文化模型’’(cultural 发现由机构打造的对学生的偏见以及在此偏见主导下产生的对待学生的方式是导致活跃的、 师生互益的课堂气氛缺失的根源；而学校机构类似于政府机关的管理模式和“一切为上级负 责”的管理理念是导致安排给教师的工作背离他们的某些职业准则的机构根源。 文章最后提出，要改变这种情形，需要在对学生的认知、对待学生的方式以及学校的组 织架构上作出转变。 关键词：高等职业院校，教师倦怠，组织话语，批评话语分析 Abstract The burnouthas issueofteacher arouseduniversalinterestbothathomeandabroad the during twodecades．Butdomesticresearchinthisfieldfocused on past mainly high school teachersin oruniversities．The teachers，or regularcolleges newlyemergedhuge ofvocational received littleconcern．Thedecadehas group．--．teacherscolleges，hasrelatively past seena of Chinesevocational a ofsuch steepexpansion education．However,as higher consequence extraordinary ensued．Forthis theintrinsic of gr