用心打造高效课堂—《做一流的教学能手》学习体会.pptVIP

第八条 当堂过关原则 没有课堂落实，就没有高效课堂。 课堂教学的高效与否，在很大程度上取决于两个字 “落实”。课堂落实问题是决定课堂效益高低的关键问题，而课堂落实与否又取决于是否贯彻当堂过关原则。 不少教师仍然习惯于“课内拼命讲授、课外布置大量作业”让学生回家完成。 教师要努力保证有足够的课堂时间让给学生进行当堂训练，保证训练的内容富有针对性，保证课课都有经过教师精心挑选的书面练习。 “课堂是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方”。教师要努力创造让学生“表现课堂、体验课堂”的机会，让他们在教师的赞赏中、在同学的掌声中，获得成功的课堂体验。让课堂真正成为学生的“学园”与“乐园”。 在课堂教学中，教师要坚持“两个凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用。 经过多年的课题实践证明，在班级授课制下，建立学习小组是提高课堂教学效益的有效做法。 第十二条 课堂是师生交流情感以及信息的地方 教师要带着三样宝贝走进教室——爱心、激情与微笑。 教师要改变传统的知识传授，要把知识的单相传收变为师生之间的双向交流，在课堂设计中，教师要有意识的创造师生情感交流的机会，而且不能满足于课本的信息交流，力争把现代前沿的科技、生活知识等引入课堂，让课堂充满鲜活的时代生活气息。 第十三条：课堂是师生共同质疑、释疑、生疑的地方 我国的问题教育“辛辛苦苦十几年，回首不如学龄前。” 在幼儿园的课堂上，老师提出一个问题，有许多孩子举手，在初中课堂上学生开始学会了“客气”，开始变成“没问题”的学生。 最好的课堂教学应是让学生带着旧问题走进课堂，带着新问题走出教室，带着学习的欲望走出校门。这也是林老师所追求的“课堂应当成为学生学习旧知产生新知的地方。” 第十四条：课堂是学生个体表现，体验成功的地方 最成功的课堂是让学生尽情表现体验成功自信的课堂。一次成功的课堂表现，有可能改变一位学生一辈子的命运。不失时机的给学生创造成功的学习体验是教师教育艺术的集中体现。 第十五条：课堂是师生共同感悟做人道理的地方 三流教师让学生获得知识， 二流教师让学生拥有能力， 一流教师让学生感悟做人的道理。 高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导 《导学提纲在初中教学中的实践研究》  导学提纲的使用有利于形成师生间、生生间自主学习和互动学习，提高了当堂训练的实效性，提高课堂教学的效率。 《导学提纲在初中教学中的实践研究》  使用导学提纲的过程，是坚持以学生为主体的过程。是贯彻先学后教和当堂过关原则的有效做法。 数学组进行小班化教学条件下高效课堂的探索 初步形成了小班化高效课堂的总体思路，以小组合作为依托，以导学提纲的使用为线索，串起小班化教学条件下高效课堂的主线。 课堂是学生自主学习合作学习的地方，课堂师生共同质疑、释疑、生疑的地方，课堂是学生个体表现，体验成功的地方。 政治组进行“自主、合作、高效课堂”的研究 复习课上，以自主学习为前提、以合作学习为主线、以导学提纲为依托，进一步提高复习课堂的实效性。 新授课上，通过课前默写、自主预习和当堂检测三个环节的导学提纲的使用，将老师讲课时间控制在25分钟左右，其余时间由学生对照提纲自学并当堂进行习题检测，把课堂学习的时间还给学生。 课堂成为自主学习，获得知识，拥有能力，感悟道理的地方。 一名有追求的教师，应认真读书学习，更新教育理念，走一条富有个性、愉快的教育之路，以度过幸福的、值得回味的、有成就的教育人生。 林华民博客 /cllhm 用心打造高效课堂 ——《做一流的教学能手》学习体会 曹轶 第一章 新课堂教学十大原则 第七条 先学后教原则 第八条 当堂过关原则 第九条 激励课堂原则 第十条 永不替代原则 第二章 课堂应成为五种地方 第一章 新课堂教学十大原则 第七条 先学后教原则 先学后教还是先教后学，是区分新旧教学观的重要标志。 第七条 先学后教原则 应努力让学生拥有“五种课堂权利”。即自由阅读课文的权利、独立思考问题的权利、自由质疑相互释疑的权利、获得教师个性化指导与激励的权利、得到学习同伴互助的权利。 第七条 先学后教原则 教师应努力培养学生“有疑问先找同学帮助再找老师指导，做完练习先让同学批改后让老师批阅”的好习惯。那种只相信自己批改的作业，不重视学生互批的落后教学观念是到了抛弃的时候了。 第八条 当堂过关原则 第九条 激励课堂原则 优秀教师与一般教师的最大区别之一，是优秀教师善于把课堂变成“激励学生的地方”，而一般教师往往把课堂变成“责备学生的场所”。每位教师都要想方