高中政治-文化创新途径教案-新人教版必修3.docVIP

第五课 文化创新 课题二 文化创新的途径 教学内容分析 【课标要求：】 本框题教学内容是贯彻新课程标准2.5规定的“汇集实例，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径”的要求。 【教材分析：】 《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。第一自然段，承接上一框题“社会实践是文化创新的源泉和动力”的知识，归纳文化创新的根本途径是社会实践。第一目“继承传统、推陈出新”：主要分析如何处理古今文化的关系，为传统文化注入时代精神。第二目“面向世界、博采众长”：主要分析如何处理中外文化的关系，中外文化交流借鉴融合。第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”：描述4种错误倾向，强调要克服错误倾向，坚持正确的方向。 教学重点是：文化创新过程中要处理好的两对关系，文化创新过程中要坚持的正确方向；难点是：如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系，文化创新的根本途径。 【教学资源：】 学生资源：通过电视网络或亲身体验了解上海世博会，并在课前自学教材的基础上尝试对世博的文化现象进行点评。 教师资源：搜集相关的有对比性、选择性的资源，在课堂上适时调用，如：历届世博会的主题、上海世博会各国家馆的资料、世博山东馆的资料。 【学情分析：】 针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，本课知识贴近生活，且本单元前面的内容为本课的升华做了知识铺垫，所以由学生根据自己关注的热点自主介绍并分析，是学生能够做到的。在介绍和分析中， 归纳本课知识。 教学目标分析 知识目标：文化创新的根本途径：立足于社会实践；文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。 能力目标：学生结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力，提高分析判断能力；学生在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力，提高实践探究能力；学生结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力，提高思辨创新能力。 情感、态度、价值观目标：激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展；积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度；要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。　　 【教学准备：】 学生：关注并了解上海世博会；课前复习本单元已学知识，浏览本课内容。 教师：选择典型材料，制作课件。 【整体思路：】 课前：通过电视网络或亲身体验了解上海世博会，并在课前自学教材的基础上尝试对世博的文化现象进行点评。 课上：教学互动，合作探究----判断运用课前：播放《世博会宣传片》 开课：世届博览会，又被称为文化奥林匹克，其集中展示的成果是科技的创新、艺术的创新、思想的创新；回顾世博历程，其共同的主题就是文化创新，今天通过对世博会的思考，提炼文化创新的途径。 【历史中的世博】 在文化创新这个大前提下每届世博会又都有着不同的主题设定： 提问：世博会主题因何而定？ 可见，世博会主题随着时代发展和世界形势的变化而改变，这恰恰印证了我们上节课的重点知识——社会实践是文化创新的源泉和动力，离开了社会实践，文化就会成为无源之水无本之木，更不可能作出有价值的文化创造。 结论：社会实践是文化创新的根本途径。 过渡：上海世博正是基于实践的发展进行了创新，首次把城市这一人类生活的核心领域作为世博会的主题，表达了城市让生活更美好的诉求。下面就让我们从历史回到现实，一起游上海世博、看文化创新。 【世博进行时】 现场调查：亲自去上海参观世博会的同学、通过电视、网络等媒体来了解世博的同学有哪些。 生生互动：由同学们担任解说员来介绍世博看点，同时由同学们担任评论员根据本单元的已学知识对世博看点进行文化点评。 生生互动中，教师总结提炼，并梳理知识框架。 需用到的知识： 传统文化：民族生存发展的精神纽带。任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承，任何形式的文化，都不可能摒弃传统文化而从头开始。符合社会发展要求的积极作用的继承发扬、不符合的改造剔除。所以我们要取其精华，去其糟粕，继承改造传统文化。一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判性继承，就会失去文化创新的根基。 当代文化：实践的发展，带来了社会生活各个领域的变化，要求文化体现新的时代精神，所以我们要推陈出新，革故鼎新，创造当代先进