高一数学 3.2等差数列（第一课时） 大纲人教版必修.docVIP

§3.2 等差数列 课时安排 2课时 从容说课 等差数列是一种特殊的数列，其基本特征为：从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一个常数。关键是“等差”的特点的理解。 本节首先是由具体的例子引出等差数列的概念，然后由等差数列的定义，通过不完全归纳法得出了等差数列的通项公式。这种推导过程可以培养观察分析、归纳猜想的能力。 本节的重点是等差数列的概念及等差数列的通项公式，通过对本节的学习，要深刻理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式及其应用。 第一课时 ●课 题 §3.2.1 等差数列(一) ●教学目标 （一）教学知识点 1.等差数列的定义. 2.等差数列的通项公式. （二）能力训练要求 1.明确等差数列的定义 2.掌握等差数列的通项公式，会解决知道an,a1,d,n中的三个，求另外一个的问题 （三）德育渗透目标 1.培养学生观察能力. 2.进一步提高学生推理、归纳能力. 3.培养学生的应用意识. ●教学重点 1.等差数列的概念的理解与掌握. 2.等差数列的通项公式的推导及应用. ●教学难点 等差数列“等差”特点的理解、把握和应用. ●教学方法 启发式教学 启发学生逐步发现与认识等差数列的“等差”特点. ●教具准备 幻灯片一张 记作§3.2.1 1，2，3，4，5，6； ① 10，8，6，4，2，…； ② 21，21，22，22，23，23，24，24，25 ③ 2，2，2，2，2，… ④ ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式.这两个公式从不同的角度反映数列的特点，下面我们看这样一些例子： （打出幻灯片§3.2.1) Ⅱ.讲授新课 ［师］首先，请同学们仔细观察这些数列有什么共同的特点?是否可以写出这些数列的通项公式？（引导学生积极思考，努力寻求各数列通项公式，并找出其共同特点） ［师］大家是否已考虑成熟？ ［生甲］数列①是一递增数列，后一项总比前一项多1，其通项公式为：an=n(1≤n≤6). [生乙]数列②是由一些偶数组成的数列，是一递减数列，后一项总比前一项少2，其通项公式为：an=12－2n(n≥1). [生丙]数列③是一递增数列，后一项总比前一项多，其通项公式为：an=20n（1≤n≤9) [生丁]数列④的通项公式为：an=2(n≥1)，是一常数数列. ［师］综合上述学生所说，它们的共同特点是什么呢？ ［生］它们的共同特点是：从第2项起，每一项与它的前一项的“差”都等于同一个常数. ［师］也就是说，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点.具有这种特点的数列，我们把它叫做等差数列. 1.定义 等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示. 如：上述4个数列都是等差数列，它们的公差依次是1，－2，，0. 2.等差数列的通项公式 ［师］等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得.若一等差数列{an}的首项是a1，公差是d，则据其定义可得： (n－1)个等式 若将这n－1个等式左右两边分别相加，则可得：an－a1=(n－1)d，即an=a1+(n－1)d 当n=1时，等式两边均为a1,即上述等式均成立，则对于一切n∈N*时上述公式都成立，所以它可作为数列{an}的通项公式. 或者由定义可得：a2－a1=d即：a2=a1+d；a3－a2=d，即a3=a2+d=a1+2d；a4－a3=d，即a4=a3+d=a1+3d；……；an－an－1=d,即an=an－1+d=a1+(n－1)d ［师］看来，若已知一数列为等差数列，则只要知其首项a1和公差d,便可求得其通项. 如数列①:an=1+(n－1)×1=n(1≤n≤6),数列②：an=10+(n－1)×(－2)=12－2n(n≥1),数列③：an=22+(n－1)=21 (n≥1),数列④：an=2+(n－1)×0=2(n≥1) 由通项公式可类推得：am=a1+(m－1)d，即a1=am－(m－1)d，则：an=a1+(n－1)d=am－(m－1)d+(n－1)d=am+(n－m)d. 如：a5=a4+d=a3+2d=a2+3d=a1+4d 3.例题讲解 ［例1］(1)求等差数列8，5，2…的第20项. 分析：由给出的三项先找到首项a1,求出公差d，写出通项公式，然后求出所要项. 解：由题意可知：a1=8,d=5－8=2－5=－3 ∴该数列通项公式为：an=8+(n－1)×(－3),即an=11－3n(n≥1),当n=20时，则a20=11－3×20=－49. 答案：这个数列的第20项为－49. (2)－401是不是