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教师怎样设计专业成长计划; 主要内容;;教师专业成长计划;（一）学校内外环境对教师专业的新挑战; 爸爸!? 哎!? 太阳下山你就回家了吗?? 不行!? 星星出来你还在哪里?? 有学生!? 那怎么加班费也不发?? 学校差钱啦!? 再累也要干好就是吉祥的一家! ;妈妈!? 哎!? 所有的学生都能教好吗?? 那我就成神了!? 那啥时候人家才不找茬?? 等我不干了!? 教师这碗饭能不吃了吗?? 等你长大了！? 保住工作咱们就是吉祥的一家!? ; 宝贝!?  啊!? 学生要象祖宗一样供起!? 那教师呢?? 教师像卖给人家的廉价高能的保姆!? 那保姆呢!? 保姆至少也要有尊严!? 噢!明白了!? ;能力结构;（三）提升教师职业地位的新需求;教师的职业与追求; 美国斯坦福大学曾经对此作过一项调查，他们随机抽取了一群年龄、条件、学历等都大体相同的人，调查发现： ２７％的人没有什么目标，６０％的人目标模糊，１０％的人有明确目标，３％的人不仅有明确的目标，而且能把目标写下来，经常对照检查。　　 ２５年之后，再次对这群人进行调查，结果发现：　　◆当初２７％的没有目标的人都处在社会的最底层，他们贫困潦倒，靠社会救济过日子，有的甚至成了流浪汉。　　◆６０％的目标模糊的人，普普通通，没有什么作为，处在蓝领阶层。　　◆１０％目标明确的人成为白领阶层，属于专业人士，进入上流社会。　　◆那些占３％把目标写在纸上并经常检查的人，成了社会的顶尖人士及各行各业的领袖。　　; 调查者因此得出结论： 目标对人生具有巨大的导向作用，有什么样的目标就会有什么样的人生。　　 在此建议所有追求进步、希望成功的同行真诚地回答以下问题：★我有没有目标？有多长时间的目标？★我的目标清晰吗？有没有写下来？★我是否经常检查自己的目标？★我愿意成为２７％、６０％、１０％、３％中的哪一类人？ ;（四）教师自身发展的新取向; 专业发展计划可以实现自我价值的不断提升和超越 工作的最初目的可能仅仅是找一份养家糊口的差事，进而追求的可能是财富、地位和名望。 成长规划是对职业目标的多次提炼，可以使工作目的超越财富和地位之上，追求更高层次自我价值实现的成功。 ;专业成长计划能促进教师转型;; 教师专业化 (包括三个层次) 一是指教师个体的专业水平提高的过程 二是指教师群体的专业水平提高的过程 三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程 教师专业发展 是指教师个体专业不断发展的历程 是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程 是一个教师专业素养（品质、知识、能力）不断提升的过程 ;;教师要具备什么样的专业素质结构;;教师专业能力结构;不同类型教师知识结构和能力结构的差异;教师专业品质;; １、上身西装革履，脚下踏双旅游鞋的“中西合璧”型。 ２、上课迟到，下课拖堂的“挥时如土”型。 ３、平时不备课，上课老出错的“临场发挥”型。 ４、平板呆滞，照本宣科的“新闻联播”型。 ５、豆儿大点事请家长，有点事就去政教处的“无事 生非”型。 ６、联欢会上，扭扭捏捏，矫揉造作的“故作深沉”型。 ７、安插密探，疑神疑鬼的 “容嬷嬷”型。 ８、揭人旧伤疤，伤人自尊心的“喋喋不休”型。 ９、知错不改，一意孤行，刚愎自用的“唯我独尊”型。 10、出其不意，攻人不备，扒窗扒门的“特工”型。;要给学生一碗水，教师要有一桶水！ 要给学生一桶水，教师要有一眼泉！ 一桶水、一眼泉究竟指什么？ 教师究竟需要掌握哪些知识？ ;从发展角度认识自己的薄弱环节;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;短暂的职业生涯，要用心规划;教师职业生涯的八个阶段; ;自我设计的几种基本模式;四环节说;三谁说;教师专业成长计划的基本流程;自我认知;; 确定愿景; 自己;校长;短期规划（3年）;步骤;步骤;自我认知;（一）我在哪里——发展起点 1、多角度的自我反思 审视自己的教学 参照别人的教学 分析学生的反馈 学习教育理论 征求领导或家长意见 2、运用量表进行检测