24.2.1点与圆的位置关系教学设计.docVIP

点与圆的位置关系 教学设计 教学设计思想：本课从问题情景：要学生解难入手，建立模型，设下悬念，然后让学生探究二个问题，将探究的结论应用解决实际问题。本课的一个关键点就是围绕着学生活动来展开，由学生身边的事所引出的数学问题使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。朴素的问题情景（射击、踢球）自然对学生产生了一种情感上的亲和力和感召力，增强了学生自主参与性；通过观察、操作、思考、解释、合作等教学活动过程，使学生体会到了创造的乐趣和成功的喜悦，还能感受到数学与自我生存的关系。 教学目标： 1．知识与技能 探索并掌握点与圆的三种位置关系及这三种位置关系对应的圆的半径r与点到圆心的距离d之间的数量关系。 2．过程与方法 经历探索点与圆的三种位置关系的过程，体会数学分类讨论思考问题的方法。 3．情感、态度与价值观 通过本节课的学习，渗透数形结合的思想和运动变化的观点的教育。 教学重点：用数量关系判断点与圆的位置关系。 教学难点：判断点与圆的位置关系。 教学方法：发现法；引导法。 教学媒体：幻灯片、画板，直尺。 教学安排：1课时。 教学过程： Ⅰ.创设问题情境，引入新知 同学们看过奥运会的射击比赛吗？射击的靶子是由许多圆组成的，射击的成绩是由击中靶子不同位置所决定的；下图是一位运动员射击10发子弹在靶上留下的痕迹。 思考：在这个图中有哪些图形？（圆、点） 这个图形体现了平面上的点与圆的位置关系，