渗透性音乐活动对学前儿童全面发展潜在影响研究.pdfVIP

学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《渗透性音乐活动对学前儿童全面发展的潜在影响研究》， 是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的 内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者(签名)： 指导教师确认(签名)： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河j匕师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交 学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制 手段保存、汇编学位论文。 论文作者(签名)： 指导教师(签名)： 年 月 日 年 月 日 Ⅱ 绪论 。 研究目的 本文通过采用渗透性的音乐活动，研究如何利用这种音乐活动方式对学前儿童的 全面发展起潜在的影响作用，将音乐应用到对学前儿童全面发展的开发过程当中。本 文详细分析、归纳学前儿童全面发展的各个要素，提出通过渗透性音乐活动，达到推 动学前儿童非智力因素发展和提高学前儿童智力因素发展的目标。 在进行这种教育活动时，应该开发利用所有一切可以利用的人力、物力资源和环 境，全方位的进行各项教育活动。教师和儿童，不仅掌握完成音乐专业活动必须具备 的某种特殊能力，也就是音乐能力，还需要参与者发挥自身的音乐能力的同时，让音 乐发挥其本身的效力。使音乐这种艺术形式，在儿童早期成长过程中，能够对学前儿 童的全面发展发挥更大程度的影响力。 学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面、和谐的发 展。为达到此目的，需要采取多种多样的活动方式，使音乐融入孩子的生活、学习当 中去，从而能够更好地促进学前儿童的全面发展。 学前儿童全面发展包括对儿童身体、认知能力、情感、个性、社会性的发展。本 篇论文根据学前儿童的心理表象特征、身体发育特点、年龄阶段特点等方面因素，逐 条论证实施渗透性音乐教育活动对儿童全面发展的真正意义所在。并且考虑到理论与 实践的结合，使理论具有可操作性的实际目的，针对每个年龄阶段的儿童、针对每种 能力的发展，设计出具有参考价值的活动内容。 研究方向 本篇论文注重以心理学观点角度剖析学前儿童的全面发展，研究探索学前音乐教 育学与音乐心理学的结合。针对音乐的 透性音乐活动方式的应用价值。渗透式的音乐活动是学前儿童音乐教育实施的重要途 径之一。为儿童设计的音乐活动方式多种多样，其中包括三种类型：组织的和自发的 音乐活动；专门性的和渗透性的音乐活动；显性的和潜在的音乐活动。渗透性音乐活 动就是其中一种活动方式，而这种音乐活动方式有它自己独特的应用价值。 为了要了解学前儿童全面发展的内容结构。论述了全面发展的概念和学前儿童全 面发展的结构模式。学前儿童全面发展的应该包括：身体的发展，认知和语言能力的 发展，情感的发展，个性的发展和社会性的发展。 渗透性音乐活动方式影响学前儿童全面发展的途径及现状。需要认清现在儿童所 处的环境状况，并对在各种环境中存在的音乐现象加以分析，阐述了这些环境因素都 多多少少会影响到对儿童实施音乐渗透教育的有效程度。文中研究分析了围绕儿童所 接触到的三个环境状况：社会音乐环境、学校音乐教育环境、家庭音乐观念和氛围。 针对现在环境对儿童所造成的不良影响，或者是各种环境所提供的有利条件，要有的 放矢的慢慢的对儿童实施音乐的渗透，不可漫无目的，只追求短期效应。 最后具体论述了在学前阶段就开始实施的渗透性音乐活动，对儿童全面发展的每 个方面是怎样加以影响的，具体表现在哪些方面?针对全面发展的每个方面逐一展开 说明，主要从两种发展状态加以论证：非智力因素和智力因素。其中非智力因素包括 了身体发展，情感发展形成，个性