生物教学研究漫谈(2011年10月27日).ppt

引言 叶澜老师曾问一些学校的校长，学校教育到底为了什么？许多校长回答：“为了学生的发展”。叶澜老师反思后提出“学校应为了学生的主动发展”。增加的“主动”二字鲜明地体现了现代社会对学校教育的新要求。学生要得到主动发展，当然离不开教师的主动发展，离不开学校的主动发展，离不开区域教育的主动发展。 教师的主动发展又离不开教学研究。 主要内容 第一部分 生物教学研究的选题和课题设计的有关原则与要求 第二部分 生物教学研究的现实形式与案例 第三部分 生物教学研究中需要注意的问题 第一部分 生物教学研究的选题和课题设计 的有关原则与要求 一、什么是教学研究课题 教学研究课题即教学研究项目，也就是在所选定的教学研究方向中确立的教学研究项目。课题不仅仅是个名称，要注意体现研究方向，研究对象和研究范围，并在一定程度上展示研究的目的和意义。 二、选题（一）教学研究选题的意义 1.选题是教学研究成败的关键。选题非常重要，选题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。也可以说，选题是决定教学研究成败的关键。两次荣获诺贝尔奖的美国物理学家约翰·巴丁（John?Bardeen）博士（发明晶体管和超导理论）指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确。” 2.良好的开端等于成功的一半。选题做得好，研究就有了良好的开端，就为成功打下了良好的基础。 3.选题要慎重和周密。 教学研究的过程是不断地提出教学问题和解决教学问题的过程。进行任何一项教学研究，都必须首先选择并确定研究 的中心问题。教学选题是教学研究的起点，是整个 教学研究工作中具有战路意义的重要一步。 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ——爱因斯坦 课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难，所以选择课题便成为研究战略的起点。 ——英国科学家J.D 贝尔纳 （二）教学研究课题选题的几个原则 1.方向性原则 教学研究选题要符合社会发展方向和教学改革方向。例如，“中学生心理素质发展的评价”、“中学生物学习指导的方法和策略”等，就是比较符合社会发展方向和教学改革方向的课题；而“训练学生应对考试的策略”，就带有应试的烙印，不符合社会发展和教学改革的方向，改为“心理因素对学业成绩的影响及其对策研究”才比较符合教学改革的方向。 2.科学性原则 教学研究选题要符合教学理论和教学规律。 要注意防止无关因素的干扰。比如说，两种教学方法的比较，一种比较传统，而另一种比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信新的教学方法好，教师在用新方法教学时很卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力，很可能我们就会得出新方法优于老方法的错误结论。而一旦新方法成为教学中的常规方法，大家习以为常了，教学效果又不见得比老方法强了，甚至有可能比老方法还差。 因为学习结果受到了师生努力程度不同等的干扰。 教学研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理。这样才能使教学研究的成果可信、可靠，有推广价值。 国外有些研究者，为了研究社会刺激对儿童发展的作用，竟将一对孪生子与世隔绝地抚养了12个月；还有的研究者，为了研究不适当营养对儿童发育的影响，竟在较长时间内给予被试儿童以不适当的营养；还有的研究者，为了探讨游戏中的侵犯行为对而儿童侵犯行为形成的影响，竟专门在游戏中制造情景有意唆使儿童去侵犯别人；所有这些违背教育规律和教育理论的实验，都给被试儿童的心身造成了无可弥补的损害。这是不能容忍的。 3.实用性原则 教学研究选题要能够运用于教学实践，解决教学中的实际问题，推动教学改革。要选择那些能够出成果，能够被社会承认，能够在教学领域应用和推广的课题。 中小学的教学研究应该立足于本校实际，以解决本校教学中的问题、促进本校教学改革为主。这样的教学研究才有生命力，教师和有关领导才能积极投入和大力支持。 4.创新性原则 科研的生命力就在创新，走前人没有走过的路。教学研究选题也要有新意，要有一定的超前性，要有自己的特色；即使是老问题，也要从新的角度去思考，从新的方向去突破。预计的成果要有价值，值得为其付出时间、精力和资金。例如，“教师的主导作用与学生的主体地位的关系研究”就缺乏新意，因为教育心理学对于“教师的主导作用与学生的主体地位的关系”已经研究得很透彻了；而“新课程中如何落实学生的主体地位、促进