《古诗二首》导学案苏红.doc

金台区逸夫小学新课程有效教学导学案 科目： 语文????课题： ??《古诗二首》???? 授课年级 五年级 学科 语文 任课教师 课 ???型 新授 课 ?时 上课时间 教 材 分 析 《秋浦歌》的题材非常特殊，写得是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这累形象不但在李白的诗中是绝无仅有的，而且就是中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的。《悯农》这首诗描写的大致内容是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多的收获。 教 学 目 标 1、读懂两首诗，学习本课生字、词，理解诗句的意思。 2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。 3、理解古诗大意，体会劳动这无私奉献，团结向上的精神。感受劳动人民的悲惨命运，以及诗人对劳动人民的深切同情。 重、难点 理解故事的意思，背诵古诗。了解古诗大意，体会劳动这无私奉献，团结向上的精神，感受劳动人民的悲惨命运，以及诗人对劳动人民的深切同情。 教学方法 情境激趣法 小组合作学习法 感情朗读感悟 教学准备 1、收集资料 2、一课三单 学生准备 1、认真完成《导读——评价单》2、搜集相关资料 新课程有效教学导学过程设计 课题： 《古诗二首》 导学 环节 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 预习检测 5 检查预习 1、给生字注音 悯（ ）粟（ ）赧（ ） 2、辨析组词 浦（ ） 粟（ ）郎（ ） 蒲（ ）栗（ ）朗（ ） 3、根据预习填空。 《秋浦歌》是 代诗人 的佳作。 这首诗展示了一幅生动的 图 全诗表达了 之情。“歌曲动寒川”运用了 的修辞手法。 《悯农》的作者是 代 。这首诗表达了诗人对 之情。同时，是人还运用了 的手法，也对 进行了歌颂。 4、解释词语 寒川 闲 犹 悯 以小组为单位各呼自己的口号。 个人交流预习收获 激趣导入 3 创设情景激发学兴趣 背诵《静夜思》。你们还记得这首诗是谁写的吗？对。诗人李白，当李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，好像已经走到了一个死胡同，看不到出路与光明，以至于他也像一般的文人墨客一样，听不得秋日得猿鸣，但当他接触到火热的生活，就迅速忘却自身，讴歌生命，赞美劳动。那么，他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？ 进入情景 感知古诗 自主学习合作交流 8 创设展示学习情境 汇报交流《问题导读——评价单》 课代表组织本组学生汇报讨论并交流。 老师注重课堂气氛调控，关注学生表现，尤其是学困生的表现。 认真聆听学生汇报并点拨。 学生能认真听他人汇报，及时补充，大胆质疑。 细读品味 感悟理解 10 创设小组讨论学习情境 （组长发放《问题生成——评价单》。 学生在学科代表的组织下学习讨论。） 1、自读古诗，边读边观察说说你发现了什么或读懂了什么？ 2、《秋浦歌》给我们描述了一幅怎样的画面？通过“乱”字，你体会到了什么？这首诗又让你体会到了什么呢？ 3、读《悯农》理解诗句，思考既然都一派丰收景象了，为什么还会出现“农夫犹饿死”的惨象呢？ （老师巡视。深入组内听或参与学习 各组汇报，教师及时点拨。） 指导朗读。 汇报完毕诚恳地接受别人的意见。学生的跟着汇报人的思路走，认真听，做好笔记。敢于反驳。并对回报做真是公正的评价。 巩固所学 10 借助彩图指导背诵 1、畅谈学习体会。 2、想象诗文描绘情境，达到正确、流利、有感情的背诵。 畅谈体会，超越升华 总结评价 4 创设畅谈体会的情境 老师引导学生汇报与评价。 学科代表总结本科所学。 认真听，加深记忆，做好自我评价。客观的评出优胜组。 教后 反思