贺拉斯曼美国公立学校之父.pptVIP

美国公立学校之父贺拉斯曼;;主要教育活动和思想;二、贺拉斯·曼的教育活动和教育思想; 那么，教育的目的是什么？贺拉斯?曼认为，教育应当培养社会需要的各种工作者。他把教育比喻为庞大的机器，“依靠这种机器，可以把人性中的原材料加工成发明家、发现家，加工成熟练的技工和科学种田的农民，加工成学者和法者，加工成慈善机构的创立者以及伦理学和神学理论的崇高阐释者。”在他的教育目的中，既体现了科学技术和社会发展对教育的要求，又反映出宗教势力的影响。;（二）论普及教育 贺拉斯·曼，19世纪上半叶美国著名的教育家，是美国公立学校运动的主要领导者，被誉为美国“公立教育之父”。他积极倡导公立学校运动，强调普及教育的重要性。 1、造就共和国的良好公民 他主张实施普及的、免费的和世俗的国民教育，提倡大力发展由公众管理和支持的公立学校，改进校舍和设备条件，如图书馆、博物馆，教室采光应符合要求，空气要流通。要在良好的知识和道德环境中招收和训练儿童。特别强调不同社会出身的儿童应该都上一样的学校，要建立一个免费的学校系统。而且要从道德培养、智育、体育、政治常识教育，宗教教育等方面来实施公民教育。;2、智育 贺拉斯·曼“把智育当作除去贫穷而赢得富裕的手段”。从创造财富来说，智育是重要条件。文字的学习是获取知识的基础与前提，智育是消除贫困和确保丰裕的一种手段，培育有智慧的人就能够创作出以前任何人不曾梦想过的财源。反之，如果人类的智慧灭绝的话，那将立即会使人类陷入野蛮状态的软弱无力与绝望之中。此外，他还认为儿童不应该被动地接受知识，而应当向外攫取知识。要通过内在的有意识的努力，将知识溶于心灵之中，“心灵的发展靠心灵的成长与组织，而不是靠外在的积累”。; 3、道德培养 贺拉斯·曼认为普及教育的最重要任务是养成公民良好的道德品质。“德育是社会存在的首要必备条件。” 道德教育的任务主要是使人能分辩善恶，与人为善，从而形成良好的人际关系。因此，应该抓住早期儿童性格的可塑潜能，熟悉儿童倔强任性和柔顺易教的特点，利用最有利的机会对儿童进行道德教育。 ; 4、体育 贺拉斯·曼以为个人身体的好坏不仅关系到自己幸福与否，而且对社会也有影响，个人身体的衰弱就是对社会财富的一种损害，所以每个合格的公民都必须有健康的身体。学校还应该注意创造良好的卫生条件和学习环境，以利学生的健康，他还从社会需要的角度出发，特别强调耐力的训练，以便应付各种复杂的社会情况。 ; 5、政治教育 贺拉斯·曼以为，缺乏与所要履行的责任相应的知识会给任何一个部门带来灾难。因此，共和国的公民——统治者、被统治者都应该具有政治知识。学校必须教给学生一个公民最需要的最基本的社会常识，通过对儿童进行立法，共和国选举等方面的教育，使他们了解共和国的历史，了解共和国的性质，了解宪法及公民的权利与义务，以便适应这种社会并有效地参与其中，成为有智慧的公民。 ;6、宗教教育 对儿童的宗教教育是美国社会乃至整个西方社会的历史传统。贺拉斯·曼认为：“宗教和知识是同一个光荣的永恒真理的两个特征”，因而是不可缺少的东西，应该对儿童灌输以《圣经》为基础的一切基督教道德。但是他反对政府、教会干涉、压制或强迫宗教信仰，宗教教派之争涉及学校，对儿童培养是极其有害的，承认宗教教育的独立性，使得学校摆脱教会控制走出了具有重要意义的一步。;（二）必须实行广泛的普及教育 （1）从共和国的政治角度来说，教育是国家强盛的命脉。 （2） 从经济建设上看，他认为，教育可以医治贫穷，可以发展生产，可以富民和富国，可以解放人的智力，提高民族的文化水平，从而提高生产力和促进经济的发展。 （3）从文化历史传统角度也证明普及教育的可行性。 ;（三）普及教育的意义 贺拉斯·曼的普及教育思想突出地反映了美国教育的特色，适合美国的发展。 1、普及教育有利于提高生产力； 2、普及教育有利于维护民主政治和社会稳定； 3、普及教育，建立人所公认的道德标准，或伦理规范，更好地维持社会秩序和保障社会安定谋求社会和谐。;三、论师范教育;四、后人的评价;　　贺拉斯.曼是个社会改良主义者和人道主义者。他所处的时代和他所处的具体的国内外环境，使他采取了坚决维护美国资产阶级共和国社会秩序的立场以及对广大人民真诚同情的立场。他一度放弃个人更好的政治前程，献身教育事业、关心民众疾苦的精神值得人们敬佩。 他是一个教育的行动家，对教育???诸多理论问题尚缺乏深刻的思考。因此，他的思想中存在的阶级和时代的局限性，如美化美国政体、宗教思想等，是我们要剔除的。