哈95中王贵军之《世界的语言和宗教》教学设计.docVIP

《世界的语言和宗教》教学设计 哈第95中学 王贵军 学 科 备 课 时 间 拟 上 课 时 间 课 题 课 时 地 理 2010-11-18 2010-11-25 §4-2 世界的语言与宗教 1 教材分析： 本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（版）年级通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。 2、培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。 教学重点 世界主要语言和宗教及其主要分布地区 教学难点 形成世界主要语言和宗教分布的空间观念 教学方法 指导阅读法，读图分析法、合作探究法等 教 具 多媒体课件 课 前 准 备 教师活动 学生活动 设计意图及说明 备课，准备多媒体课件 预习，学生搜集有关宗教的资料 二、新课教学：1.世界的语言 ⑴提问导入 教师提问：对于世界的语言你了解多少呢？ 指导阅读:请同学们阅读书本P74“阅读材料” 指导学生在书本划出世界主要的六种语言。 板书：一、世界主要的语言 ⑵发音活动： 世界六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音，课后探索活动：请同学们探索阿拉伯语 “我爱地理”应该如何发音。 ⑶指导读图，小组合作 请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？ ⑷创设问题，小组讨论 作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？ [承转]前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异吗？ 板书：二、世界的三大宗教 播放《西游记》结尾主题曲《一个师傅仨徒弟》 ⑴创设问题 提问： 唐三藏师徒三人信仰的是什么宗教呢？ 课件演示：三大宗教图片 陈述：影响最大范围最广的有三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。 ⑵指导学生阅读课文、读图，对比归纳 读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，抢答) 教师指导学生读图“三大宗教的分布”， [活动二]①指明各种宗教建筑的特点。 课件演示：世界的三大宗教对比表格 承转：在我们中国，中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。3、师生回顾 4、课后探索：搜集本地宗教信仰情况并将相关图片做成多媒体材料在班级进行交流展示 生：（起立）Good afternoon Mr Teacher 知道：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 模仿老师发音 生答：新加坡、马来西亚、泰国等讲华语国家 思考和该歌曲相关背景知识 知道是佛教 学生根据自己的了解表达自己对三大宗教的理解 读图并能说出世界三大宗教的主要分布地区，宗教建筑特点 了解宗教对人们生活的影响 音乐可以调动学生的积极性，组织教学用英语 可以促进学生学习欲望，拉近教师与学生之间的距离。 小组之间模仿发音竞赛，激发学习地理的兴趣。课后的探索有利于学生知识的巩固 让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。 多媒体显示三大宗教分布地图，更清晰地向学生展示三大宗教分布的位置，通过学生读图概括，让学生能锻炼和发挥本身的读图能力。 板书设计 世界上主要的六种语言 基督教 （汉、英、法、俄、西班牙、阿拉伯语） 伊斯兰教 分布地区 佛教 语 言 宗 教 世界的 §4-2