三年级下册品德(1-32).doc

第 一 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号1 商溪完小 三 年级 品德 课教学设计 科 目 品德 年 级 三年级 主备人 郑欣邦 课 题 我的自画像 教学目标 1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。 2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。 1、发展自我意识和自我概念。 2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 培养学生动手动脑能力 学习内容 学习方法 教学过程： 一、从了解老师开始，激发学生兴趣 同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说） 你们认识我吗？想不想和我交朋友？要想成为朋友，我们首先得互相了解。你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答） 二、自己眼中的“我” 1．过渡 你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？ 同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？ 2．介绍游戏 好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。 3．师生独立填写《小档案》 4．二人小组讨论 我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？ 三、同学眼中的“我” 1．组建4~6人小组 2．游戏开始，师生共同参与 3．全班汇报 四、说说你，说说我 1．畅谈感受，激起交流愿望 今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。 你们高兴吗？为什么？ 那么，你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学， 夸夸你自己？ 2．角色扮演，进行行为指导 真的？那好，如果我现在就是一位听课老师，你们谁愿意来和我交流？ 3．自主活动，拓宽展示空间 现在就去向听课老师们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！（学生下位与听课老师交流） 五、总结 作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗? 你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：谁很棒？谁是巨人？谁能行？ 板书设计 教学反思 第 一 章（单元）第 1 节（课）第 2 课时 连续号2 商溪完小 三 年级 品德 课教学设计 科 目 品德 年 级 三年级 主备人 郑欣邦 课 题 别人眼中的我 借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。 帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。 让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。 学习内容 学习方法 教学过程： 一、师生谈话，激情导入 同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？ 二、以他人为镜，提升自我认识。 1、第一面镜子：家长 在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。 2、第二面镜子：同学 a、 阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。 b、 学生分组开展“who am I”游戏，老师参与小组活动。 3、说说自己在活动中的收获。 三、活动拓展 1、 说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。 2、 鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。四、说说你，说说我 1．畅谈感受，激起交流愿望 今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。 你们高兴吗？为什么？ 那么，你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学， 夸夸你自己？ 2．角色扮演，进行行为指导 真的？那好，如果我现在就是一位听课老师，你们谁愿意来和我交流？ 3．自主活动，拓宽展示空间 现在就去向听课老师们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！（学生下位与听课老师交流） 五、总结 作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗? 板书设计 教学反思 第 一 章（单元）第 2节（课）第 1 课时 连续号3 商溪完小 三 年级 品德 课教学设计 科 目 品德 年 级 三年级 主备人 郑欣邦 课 题 心中有阳光 让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦 引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势，提高自我的生角色。 帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。 学习内容 学习方法 教学过程： 一、亮出我自己 展示“我自信吗”小卡片。老师要为学生创设情境，创造机会，帮助学生“亮出我自己”。 小活动：黄金广