2014浙江湖州高中生物教研活动资料：高考迎考生物实验复习策略研讨.ppt

高考迎考生物实验复习策略研讨 潘兆明（浙江省临安中学） 策略的重要性 “摸着石头过河” “既见树木、又见森林” 高考迎考复习策略的几个层面： 高考复习迎考的整体策略 生物学科复习的整体策略 生物某知识块的复习策略 解决某类生物问题的策略，如实验题 解答某道生物试题的策略 研究《说明》、关注变化 （一）考试的能力要求：实验与探究能力 1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修正。 （二）考试范围与要求：实验部分知识内容 5—1　分子与细胞 （1）检测生物组织中的油脂 （2）检测生物组织中的糖类和蛋白质 （3）观察多种多样的细胞 （4）验证活细胞吸收物质的选择性 （5）观察叶绿体 （6）观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原 （7）探究pH对过氧化氢酶的影响 （8）光合色素的提取和分离 （9）探究环境因素对光合作用的影响 （10）观察细胞的有丝分裂 （11）制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 5—2　遗传与进化 （1）模拟孟德尔杂交实验 （2）制作DNA双螺旋结构模型 5—3　稳态与环境 （1）探究2,4-D对插枝生根的作用 （2）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 （3）调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质 （三）主要变化 1、实验与探究能力中将“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”改为“具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”。 2、16个实验中有4个实验的文字描述更加具体化 （1）“植物细胞”改为“洋葱表皮细胞”； （2）“叶绿体中的色素”改为“光合色素”； （3）“酶”改为“过氧化氢酶”； （4）将“植物生长调节剂”改为“2,4-D”等。 3、变化特点：（1）整体平稳 （2）对实验能力的要求有所提高 （3）对教材实验的针对性有所增强 复习策略 一、回归教材、厘清要素；系统复习考纲要求的16个课本实验；总结、归纳、领悟科学实验的基本要素。 二、研读教材经典和高考经典、激活思维、领悟实验思想和方法，如科学家们如何运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 三、研究高考评分细则，分析常见错误，对实验题型进行分类指导、明确实验题解答的基本策略和方法 四、优化训练，重点训练学生掌握实验的基本分析方法、新情景问题的入题和转化训练、熟悉情景的变式训练、规范书写训练、限时训练等 一、回归教材、厘清要素，系统复习考纲要求的16个课本实验；总结、归纳、领悟科学实验的基本要素。 实验的基本内容 1.实验目的 2.实验原理 3.实验假设 4.实验步骤 5.实验现象 7.实验结论 教材实验的分类 1.观察类。 2.物质鉴定类 3.验证类 4.探究类 5.调查类 6.模拟建模类 实验的基本原则 一、对照原则 1、空白对照：指不做任何实验处理的对象组 2、条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的 3、前后自身对照：指不另设对照组,实验组与对照组在同一对象上进行 （质壁分离实验、探究酵母菌种群增长方式） 4、相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对照 实验的基本原则 重点：①实验组和对照组如何区分？ （探究光合作用实验中遮光组和曝光组） ②是否需要设置条件对照，如何设置？ （探究甲状腺激素经50℃处理后，活性如何变化？） ③前后自身对照的前后顺序如何确定？ （验证胰岛素的作用实验，先注射胰岛素还是先注射葡萄糖？） 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是： A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验的基本原则 二、单一变量原则 1、自变量：实验组和对照组处理的差异 2、因变量：因自变量的处理差异导致的实验结果 3、无关变量和干扰变量：与实验目的无关、但控制不好，会干扰实验结果 重点：①自变量的施加方法？ ②因变量的检测方法？ ③无关变量的分析和控制方法？