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课题：七年级语文下册第四单元：寻常的人 课型：“表达·交流”综合实践 授课时间：2015年5月15日 作者：杜忠伟 单位：滕州市西岗中学 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ---第四单元“表达·交流”综合实践:寻常的人（1课时) 课前预习： 回读《回忆鲁迅先生》、《父亲的退休生活》，标记自己感兴趣、感动 的描写。 列举身边令自己感动的人，试着用自己的语言描述下来。 关注央视有关凡人善举的报道，积累身边的感动。 课程标准： 1、写作时考虑不同的目的和对象。 2、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有 创意的表达。 教学目标： 1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。 评价任务： 谈《回忆鲁迅先生》、《父亲的退休生活》让自己感兴趣、感动的描写。 2、写出身边令自己感动的人，能够正确运用多种描写方法。 3、把自己写出来的人绘声绘色、声情并茂的朗读给同学们听。 4、明确运用不同描写方法的作用，提高学以致用的能力。 教学过程： 激趣导入，找到模仿的靶子。 大家能说一说《水浒传》中一百单八将的性格特点及主要情节吗？（一石激起千层浪，学生们七嘴八舌，像炸锅一样，纷纷表述。） 学生1、 豹子头林冲，武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山，是“逼上梁山”的典型代表。 学生2、黑旋风李逵，嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。真假李逵、中州劫法场，是“草莽英雄”的典型代表 。 学生3、花和尚鲁智深，嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林，是路见不平拔刀相助的英雄代表。 学生4、行者武松，崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报（不足：滥杀无辜）。景阳冈打虎 血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 学生5、喂--喂---，还有母夜叉孙二娘呢，她武艺高强、豪爽大度、仗义疏财。十字坡卖人肉包子、随宋江征讨方腊，是女中豪杰，确是巾帼不让须眉。急性子的（小辣椒女生李美丽唯恐落后，急忙抢过别人的话头，一副毫不示弱又洋洋得意的样子，惹得同学们哈哈大笑。） （设计意图：既紧扣本次训练的主题，写寻常的人；又熟悉有关名著的主要人物情节，提高人文素养；还激发学生浓厚的兴趣，打破作文课的压抑气氛。一箭三雕，何乐不为？） 明确目标，找准努力的方向。 大家列举了千差万别、性格迥异的水浒英雄人物形象，对我们很有借鉴意义，结合本单元主题，以及本次训练要求写寻常的人，确定下列学习目标： 1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。 三、回读课文，挖掘其中的奥秘。 本单元中的课文又是怎样描写人物的呢？让我们进一步寻宝探秘。 第一步：《回忆鲁迅先生》，记载鲁迅最后岁月的日常琐事，如实地再现一个鲜活生动、立体感人、可敬可亲的形象。同学们找出自己感兴趣、感动的描写吧。 学生1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。”一个乐观开朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上，与人们心目中的“冷酷无情”鲁迅形象截然相反。 学生2、“明朝会，明朝会。”表现鲁迅对孩子的慈爱，也表现鲁迅的坚毅。 《父亲的退休生活》在看似平淡的叙述中寄寓了女儿邓林对父亲邓小平的浓浓的怀念、眷恋之情。你发现了邓小平的哪些情趣呢？ 学生3、看书、散步、游泳，都是再平常不过的生活小事，但一滴水折射太阳的光辉，我们发现的伟人情怀和人格魅力。 学生4、“好不容易下去一趟，我才不呢！?”这时候的爸爸真像个任性的孩子。?” 真像个任性的孩子，人老了反倒更像是孩子了，富有情趣。老如顽童、率真可爱，认真执着啊！ 学生5、他对大海的迷恋。深深意识到来日无多，抓紧这生命体验的最美好享受。平时那种为政治家、军事家所压抑的人性（调皮）一下子显露出来了。 ?第二步：两文一长一短，但写法相近，你有感悟吗？ 学生6、两文都写伟人的生活琐事，表现伟人的思想、性格风貌。字里行间都自然而然流露对人物的思念、眷恋深情。 学生7、这都叫以小见大的写法，从大处着眼，从小处