影壁后街学校校园文化之快乐文化.doc

寻找在影壁后街学校工作快乐的100个理由 序言 初到影壁后街学校，看到这些特殊的孩子，一种深深的使命感油然而生。这里特殊孩子的梦想。这里应该是特殊孩子一生中最快乐的地方。当我们让工作快乐起来时，我们就会自然而然进入一种最佳的状态。设想一个热爱工作、干劲十足的，和一个被动的甚至讨厌工作的，他们的效率和成绩该有多大的不同？一个成功的秘诀，就是让工作快乐起来，因为快乐可以感染别人，也会增强你面对困难时的信心。只有在最佳的精神状态下才能发挥最大的潜能。不管你处于职业生涯阶段，你仍然可以继续心怀梦想，朝着既定目标奋斗；况且，无论还是平凡都可以快乐或不快乐 工作的最高境界就是快乐工作，现代上班族最流行的生存方式就是把爱好与工作合而为一。对全美成功人士的一次调查得出的结果令世人羡慕：美国成功人士的94% 以上都做着他们最喜欢的工作!他们工作着，快乐着，快乐工作的人没有理由不出成果。 我们应该把工作当成充满热情的体验，尽管中间会出现困扰，但这只是暂时的，阴霾终将过去，阳光依然绚烂。工作并快乐着，人的一生，至少有三分之一的时间在工作中度过，因此工作得快乐与否直接决定着的生活质量。两个人分担一个痛苦，一个人就只有半个痛苦；两个人共享一个欢乐，就成了两个快乐 传递快乐的教师：谢伟东 教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是与学生在一起的快乐。当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长，这样，我们快乐，学生也快乐！ 哲学家亚里士多德说：“生命的本质在于追求快乐，而使生命获得快乐的途径有两条，一是发现使你快乐的时光与事物，不断地增加和强化它；二是发现使你不快乐的时光与事物，尽力去减少它。”在工作中，我们可以感受孩子的天真可爱，分享学生的每一点滴进步，播种快乐，就收获快乐；播种幸福，就收获幸福。 享受工作，快乐由我。我们，都来做一个快乐的老师吧！ 传递快乐的教师：蔺立新生活在这样一个集体里，大家互相关注、互相关心、互相爱护，我很快乐！我是个老师，为此我每天感谢学生，和孩子们在一起，感染着他们的热情和纯真，我很快乐！日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，身也舒坦，心也舒坦；每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢；少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜；新旧衣服不挑拣，好也御寒，赖也御寒；常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈；内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢；全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安；早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观；心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙。看赵朴初先生在92岁时写的《宽心谣》，我很快乐！ 天真可爱的孩子，和他们一起学习生活，是我快乐的理由。辛勤和蔼的同事，跟他们朝夕相处，是我快乐的理由。温馨的校园，天天在这里工作，是我快乐的理由。 清晨，我披着朝晖走进校园，看着这些迟开的花朵-----智障儿童，爱油然而生，他们虽然没有招人可爱的容颜，但他们同样纯洁、善良，虽然比同龄正常儿童有更多的坎坷，但同样热爱生活，追求未来。他们学习刻苦，他们身残志坚……走进他们，我常被那纯真、无邪的笑声所吸引。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。智障儿童同样可爱，同样美丽。正因如此，我深爱着这些残疾的孩子，用情和爱去开启他们的心扉。把他们当作自己的孩子一样，尽着母亲与教师的双重责任。让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。现在，我所教的智障学生已经学会了许多知识技能。事实证明，只要教师付出全部的爱，迟开的花朵也能绽放出绚丽的色彩。和这些孩子们在一起我幸福。我快乐！ 乐观的第一个指标用“爱”去温暖他们?????快乐来自赏识?????快乐来自和谐——快乐的与自己的学生相处，重要。把自己的快乐情绪传染给学生，自己快乐不算真的快乐，师生一起快乐才是真正意义上的快乐殷翠荣我的快乐1、 看到我们的学生相互之间的帮助、相互之间的关爱，我很快乐，因为这是老师们教育及为人师表的结果。2、 看到学生的进步我很快乐。如：九年级的郭夏冰同学，原来不能独立完成作业，需要在老师的监督和指导下完成作业，通过老师的培养和指导，现在她不仅能独立按要求完成作业，还能帮助别的同学学习了。我也经常鼓励她说，“郭夏冰，老师看到你的进步非常高兴。3、 在学校里有领导和老师们的关心、支持和帮助，又能为这些心底善良、需要关爱、需要帮助的孩子们做点力所能及的事，我感到非常的幸福和快乐。 1、每天早晨听到孩子们稚嫩的“老师好”的问候声，看到孩子们放下书包的第一件事就是主动打扫教室卫生，我为孩子们养成的好习惯快乐。2、每天看到孩子们的点滴进步，如杨珂在学习了《孔雀、八哥和母鸡》一