带领孩子进入美的阅读世界.pptVIP

*  -THD END- * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Page * 帶領孩子進入美好的閱讀世界 rex8008@ 主講人 李崇建 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹馬 能像一頁跳躍的詩行那樣 把人帶往遠方 -Emily Dickinson 這個年代為何這麼重視孩子的閱讀？ ◆兩代環境的差異：封閉與開放。 ◆資訊的來源：寡與多。 ◆孩童次文化的差異。 檢視現今的閱讀教育 讀經班盛行，造成的影響是否正向？ 推行閱讀卡，閱讀周活動。 老師、父母給予大量書籍。 家長固定時間帶著孩子進行閱讀。  現今孩子的閱讀狀況 電腦遊戲：跑跑卡丁車、英雄聯盟、天堂、魔獸…。 電腦資訊：搜尋引擎、電子報、臉書、微博、網路小說。 漫畫：死亡筆記本、幽游白書…。 愛情小說：BL小說、席絹…。 輕小說：禦我、護玄、南派三叔、墨仁、痞子蔡…。 電視電影影集、電動玩具。 引導孩子閱讀的方式 傳統的閱讀舞臺：競賽、讀書心得、讀經班、閱讀介紹。 親子最有效的閱讀文化：陪讀、伴讀與共讀。 設計各種進入閱讀的方式：推行閱讀活動、以電玩或影像設計文學作品。 檢視孩子閱讀的差異 孩子為何喜歡時下的閱讀？次文化的流布，媒體的傳播。如哈利波特、暮光之城、波西傑克森、達文西密碼。 孩子為何不接觸大人重視的經典或者「好文學」？沒有機會碰觸、覺得乏味。 運用孩子的次文化 接納孩子的次文化：世代閱讀鴻溝的跨越，從接納開始。建一道橋樑將次文化引導至主文化： 音樂為例：以挪威的森林教授商籟體、以周杰倫上海的1943上現代詩以民謠上樂府詩。通俗小說為例：波西傑克森、席絹。漫畫為例：死亡筆記本。電動玩具：天堂。 流行訊息：嬰粟、環保議題。  以說故事的方式，進入文學，並且開啟對話與討論Ⅰ 從生活經驗逐漸導入故事的策略。 以我為第一人稱的說故事方式： 蘇童：小偷。 馬逵斯：我只是來借個電話。 以第三人稱為說故事的方式： 蘇童：儀式的完成。 安房直子：鳥。 以說故事的方式，進入文學，並且開啟對話與討論Ⅱ 內容片段的口述故事，引發興趣參與。 以兩本書為例： 福克納：賭注。 莫言：檀香刑。  純粹推介式的引導方式：闢出時間與舞臺推介。 發展媒體資訊站 網路書店介紹 書摘 行銷的策略 如：鏡花緣、逆流河、萬物簡史、各類散文、詩歌。 尋寶式的述說推薦模式 以蜻蜓推介《愛在瘟疫蔓延時》的示範 透過影像媒材的閱讀活動 透過影像搭配閱讀的推介： 哈利波特、魔戒、暮光之城、悲慘世界、安那卡列尼娜、簡愛、魯賓遜漂流記…… 引導閱讀與討論的心法 正向的好奇：討論與提問的方式。 多元觀點進入：狼來了、七根筷子、金斧頭銀斧頭。 從聽故事的人到說故事的人：觀點、生命經驗、敘事 。 從封閉式的提問，到開放式的回答。 初層次的討論引導：敘事、多元觀點、生命經驗。 多層次的討論引導：敘事、感受、多元觀點、生命經驗、期待、渴望。 故事海報法的使用 1、如果有人在你說故事時挖鼻屎，你會怎麼辦？（楊茂秀） 2、你在說故事時，容許別人插敘嗎？（林靜怡） 3、廣告時間怎麼設計？設計廣告時間，有哪些是需要考慮的？（陳升群） 4、如果那個行為者不影響說故事人的情緒，需要處理嗎？（王貞芳） 5、你說故事的時候，中間有新朋友加入，你需要從頭開始說嗎？（楊茂秀） 6、你說故事的時候，容許人家問問題嗎？（黃孟嬌） 7、說故事的時候，底下的小朋友，因為故事內容，引發私下討論，干擾說故事者的情緒，該如何處理？（洪志明） 8、所有的聽眾都走掉，怎麼辦？（王貞芳） 失落的森林閱讀討論條列 森林到底在哪裡？ 奴隸為何不逃走？ 為何奴隸又要回到主人這裡？ 為什麼黑人要當奴隸？ 既然找不到森林，黑人為何還要望著遠方？ 為何奴隸被鞭打，會感覺到放鬆？ 森林到底在哪裡？ 森林其實是在心裡，所以找不到… 森林已經被主人砍伐了… 森林被奴隸自己砍伐了… 根本就沒有森林… 奴隸記憶錯誤了… 奴隸小時候記憶的森林，也許只是一小片樹林… 森林只是一片記憶，記憶是一種幻象… 真正失落的森林，是主人柯拉自己… 我的心中也有一片失落的森林 我失落的森林是爺爺，因為爺爺過世了… 我也失去一片森林，那是我的信心… 我我的家庭很溫暖，但是自從爸媽開始爭吵，那片森林就消失了… 我失去的森林是一個夢，我想彈琴… 老闆總說，「你最後還是要回到這兒來吧！」森林的失落，在於沒有勇氣追尋，森林一定在彼方。 髮Ⅰ（作者川端康成） 一個少女想做頭髮去。 那地方是深山裡的小村子。 那少女到了做頭髮人家的地方，吃了一驚。全村子裡的少女都到那地方來了。