两栖类的生殖与发育教学设计.docVIP

两栖类的生殖与发育 一、教学目标 1.知识目标 （1）描述两栖类动物的生殖和发育过程。 （2）举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。 2.能力目标 培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.情感、态度和价值观 培养爱护动物、热爱大自然、保护环境的情感。 教学重、难点 描述两栖类动物的生殖和发育过程，举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。 描述蛙的生殖和发育过程。 教学方法设计 教学策略：以“自主、探究、合作”为学生学习的基本形式，培养学生科学素养。采用“创设情境——观察思考——分析讨论——归纳总结——得出结论”的教学模式，融合直观，讨论，比较，归纳交流等多种教学法，实现师生互动，生生互动。 四、课前准备 教师准备：1. PPT课件 2. 蛙的发育顺序标本。 教学过程 （一）创设情境 激趣：让学生猜谜语：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。 热身：我们把蛙称为人类的朋友，你们对朋友一定了解许多，所以我就取其中部分来考考大家！ 1、为何冬天看不见蛙？ 2、蛙的大眼睛看东西有何特别之处？ 3、蛙的皮肤有何特异功能？ （呼吸、保护色、减少运动阻力） 4、蛙靠什么结构游泳？ （适于水生） 5、蛙一次跳跃有它身体的多少倍？ （适于陆生） [加视频] 6、蛙一天要吃掉多少害虫？ （为何要保护） 设计思想：这部分虽与主题无多大关系，但能有效激发学生思维，也是学生感兴趣的话题，可调动学生的学习积极性，也为后阶段“培养爱护动物、热爱大自然、保护环境的情感”这一目标作些铺垫。 （二）讲授新课 1、探究两栖类动物的生殖与发育 为什么小蝌蚪找妈妈会遇到这么多的挫折呢？蛙在生殖与发育过程中发生了怎样的变化呢？请同学们认真阅读书本P19-20两栖类动物的生殖与发育，然后小组讨论回答以下问题： A ：你能听声辨别蛙的雌雄么？叫声要表达什么？ B：雌雄蛙抱对后分别把卵子、精子排在哪里？ C：蛙的发育要经过哪几个阶段？ D：蛙的发育过程中发生了哪些变化？ 先让学生阅读并讨论完成上述问题，在全班表达交流时再进一步展开。 A配以视频：蛙的鸣叫。让生知道蛙鸣的意义。 B播放视频，让学生目睹产卵的过程，激发兴趣。进一步提问：雌雄蛙把精卵细胞排在水中后，精卵细胞在体内还是在体外完成受精。（明确体外受精的定义） C让学生四人一小组观看“蛙的发育顺序标本”，再让学生看图回答。 D先播放视频，通过视听感观的结合，再让学生试述蛙发育过程中的变化。 2、蛙的变态发育 ①蝌蚪与成蛙在形态结构、生活习性有哪些差别？完成下表： ? 蝌蚪 成蛙 呼吸器官 ?鳃 ?肺（皮肤） 尾（有/无） ?有 无? 四肢（有/无） ?无 有? 运动方式 游泳? ?跳跃（爬行、游泳） 食物 藻类等 昆虫 生活环境 ?水中 ?浅水及湿润的陆地 通过图表可见：蛙的发育过程中，蝌蚪与成蛙在形态结构及生活习性等方面有显著不同，从而引出变态发育的概念。 ②进一步探究：蛙与鱼类的的发育有何异同？完成表格。 ? 鱼 蝌蚪 成蛙 呼吸器官 ?鳃 ?鳃 ?肺（皮肤） 尾（有/无） ?有 ?有 无? 四肢（有/无） ?无 ?无 有? 运动方式 游泳? 游泳? ?跳跃（爬行、游泳） 生活环境 ?水中 ?水中 ?浅水及湿润的陆地 并进一步思考：两栖类是由什么进化而来？ 蛙的生殖与发育能离开水么？举例说明。 两栖类是真正的陆生动物么？ 通过图表得出结论：两栖类不是真正的陆生动物。 ③复述：蛙的生殖与发育过程及其变化 提供图片帮助学生用自己的语言来加以复述，并以填写诗歌的形式让学生形像地记忆蛙的生殖与发育过程及其变化，进一步突出重点。诗歌如下： 雄蛙高声鸣叫，雌蛙闻声赶到， 彼此情意缠绵，两蛙紧紧拥抱， 精卵产于水中，体外受精需要。 幼体蝌蚪似鱼，水中发育需要。 渴望父母垂爱，不知它们容貌。 多次寻问同伴，它们哪里知道。 最先长出后肢，后来长出前肢， 最后退去尾巴，变态发育奇妙。 出水登上陆地，害虫天敌灭掉。 3、两栖类动物的特点及如何判断两栖类动物 与学生一起概括两栖类动物的特点：幼体生活在……，用……呼吸；成体生活在……，也可以生活在……，主要用……呼吸。 两栖类动物还有哪些呢？学生自己说，自己对照两栖类的特点加以判断。提供易错的几种动物水栖爬行动物（龟、鳄鱼、蛇）的图片，让学生进一步认清两栖类的本质特点。 以图片、视频的形式让学生认识我们身边没有的两栖类动物蝾螈、大鲵，获得一定的感性认识。 4、情感提升 再