五年级下册第五单元备课.doc

泗张镇岔河小学 集体备课之单元备课卡 单元 第五组 主备课人 唐雷 教学内容 中国古典名著之旅 教学目标 1．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 教材分析 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。 名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 1．本单元会认生字36个，会写22个。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。 3．用自己的话讲讲这些故事 教学难点 教学措施 教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。 教具准备 课时安排 其中，精度课文2课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”1课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等两课时。 泗张镇岔河小学 集体备课之课时备课卡 课题 18 将相和 课型 新授 第 1课时 主备课人 唐雷 使用教师 ? 教学内容 教学目标 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 教学重点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。 教法学法 教学用具 教学设计 个性修改 一、走进古典名著，了解名著内容 1.导入：在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读） 2.题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？ 二、走进课文内容，领悟文章中心 1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？ 2.学生自读课文，把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语当场交流解决。 3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 4.学习“完璧归赵”的故事。 （1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。 （2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。 （3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论： ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ ②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。 蔺相如为什么能“理直气壮”？ ◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ ◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 ③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……” 蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏） ④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。 从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ （4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 完成练笔： 蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……） ⑤朗读课文第1～10自然段。 三、布置作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 ? 胆 板书设计 课后反思 泗张镇岔河小学 集体备课之课时备课卡 课题 ?18 将相和 课型 新授 第 2课时 主备课人 唐雷 使用教师 ? 教学内容 教学目标 教学重点 教法学法 教学用具 教学设计 个性修改 一、继续走进课文，理解内容 前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。 1.学习“渑池之会”的故事。 （1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？ （2）提问： ①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？ ②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上