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第 五 单元 第 1 课 课题 18《将相和》 课型 精 读 课时 2 学习目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 2流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 1、自主认识本课的生字，并能结合课文理解“完璧归赵、理屈、理直气壮”等词的意思。 指导方式（主要措施） 修改与补充 设计意图 揭题，解题， 介绍背景 今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括。 简介时代背景。　出示《七国方位草图》，简介时代背景。 自学生字新词，读通课文1、默读课文。 2、想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。 指导方式（主要措施） 修改与补充 设计意图 交流汇报， 教师点拨 学习“完璧归赵”的故事。 （1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。 （2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。 ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ ②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 新|课 |标|第 |一| 网 联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。 蔺相如为什么能“理直气壮”？ 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ 读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 ③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏） ④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ 从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……） 抓人物的言行、动作、神态，通过充分朗读，体会人物形象 充分尊重学生的个体差异，给每个学生提供体验成功的机会。 第 2 课时 学习目标 1、有感情的朗读课文，在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3、通过角色体验，感受人物的内心世界，演读故事，为后面的课本剧表演做好铺垫。 导学重点 学会复述故事。 导学难点 课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。 课堂优质提问数量（ ）个 1、秦王为何不敢拿赵王怎么样？ 廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？ 指导方式（主要措施） 修改与补充 设计意图 复习巩固 上节所学 自学指导， 合作探究 交流汇报， 教师点拨 　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。谁能复述这个故事的今天我们继续学习新的内容。 　　1.学习“渑池之会”的故事。 　　自学提示 　（1）生默读课文第11至14自然段。 　　提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。 　　如：蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？ 　　秦王为何不敢拿赵王怎么样？ 　　（2）提问： 　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？ ②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？ （赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。） ③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？ （搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……） 引导学生深入感悟两个故事的内容。 导 学 流 程 导学要点 指导方式（主要措施） 修改与补充 设计意图 变式练习， 拓展提高 课堂小结， 课文回归 （3）指导有感情地朗读。 2.学习“负荆请罪”的故事。 自学提示 （1）指名读课文第15至18自然段。 （2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成