五年级语文(上.ppt

语文 　　　五年级(上) 第一单元　　关于读书 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感．阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话． 第１课　　窃读记 主要内容： 记叙了作者童年时的窃读经历和感受，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望． 字词 一起学词语 小练习(阅读第一自然段) 句式 我会填 词的感情色彩及修辞 中心句 句子理解 句式　双重否定句 运用自语式的独白描写人物心境学习课文写作方法 怎样运用自语式的独白描写人物心境？ 片段　体育课上跳”山羊” 内心独白：”’山羊’那么高，我能跳过去吗？” “同学们都看着我呢，跳吧，如果跳不过去，卡在上面多难为情啊！不跳吧，别人会说我是胆小鬼！”这自语式的独白把这个小同学在”山羊”面前的害怕，担心及纠结心理真实生动的表现了出来． 你会用了吗？ 关于读书的名言 退笔如山未足珍，读书万卷始通神． 　　　　　　　　　　　　　　(宋)苏轼 旧书不厌百回读，熟读深思子自知． 　　　　　　　　　　　　　　(宋)苏轼 (读书)必须如蜜蜂一样，采过许多，这才能酿出蜜来．倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了． 　　　　　　　　　　　　　　鲁迅 第二课　小苗与大树的对话 一．张钫，笔名张苗． 二．题目采用比喻的修辞手法 　　“小苗”指小学生苗苗．暗指苗苗在求学路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养． 　　“大树”指著名学者季羡林．暗指季老学识渊博，学有建树，恰似根深叶茂的大树． 三．季羡林．中国语言学家，翻译家，作家　 四．这是一篇访谈录． 字词 浒　ｈǔ 水浒传 　　ｌù 绿营　　绿林好汉 绿｛ｌǜ 绿色 　青山绿水 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军．后来泛指聚集山林，反抗封建统制者的人们．文中指水游传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄． 近义词反义词 近义词： 主张(提倡)　　　培养(培育) 滚瓜烂熟(倒背如流) 反义词： 困难(容易)　　主张(反对) 随便(拘束)　　鼓励(打击） 课文中谈论了那些问题？ １．阅读闲书(指课本以外的书） ２．偏科． ３．学外语． ４.　学古文． 学了课文，你知道季老他们对读书有什么见解吗？ １．要多看课外书． 　　　　　 中西贯通　 ２.三贯通｛古今贯通 　　　　　 文理贯通 ３.外语早学比晚学好． ４.古文很重要. 访谈录 １.访谈录是一种以记录采访，谈话内容为主的文体． ２.如何写好访谈录： (１)要明确采访的主要话题．(如学习) (２)要真实可信．(不能编造) (３)根据采访，确定顺序．(按采访过程) (４)要注意访谈录的语言风格． A.口语化，通俗化为主 Ｂ.符合人物身份，年龄，职业，学识． 如本文苗苗的稚气与季老的亲切关怀． 第三课　走遍天下书为侣 作者：尤安·艾肯，英国著名儿童学家． 题目：运用比喻将”书”比作”伴侣”，”侣”是”同伴，伴侣”的意思． 字词 １易错字：”豫”左边是”予”，不是”矛”． ２.多音字： 　　　ｇōｎｇ提供　供不应求 　供｛ｇòｎｇ供品　供认 3.近义词　　　　　４.反义词 思考(思索)　　　　　熟悉(陌生)　　 欣赏(观赏)　　　　　毫不犹豫(犹豫不决) 感叹(慨叹) 毫不犹豫(毫不迟疑) 思考：本文作者把书都比作什么？ １.作者把书比作伴侣． ２.作者把书比作朋友． ３.作者把书比作家． ４.作者把书比作一处随时想去就去的故地 作者这样写的作用是什么？ １.比喻的作用：化抽象为具体，使句子形象生动，真实可感 ２.作者把书比作朋友，家，故地，生动形象的说明了作者对书有浓厚的感情，同时也说明了喜爱的书让你百读不厌．表明自己周游世界选择带一本书的原因． 作者一遍又一遍的读书方法是什么 首先，思考(故事中的人，作家) 然后，品味欣赏 再然后，找忽略的东西，列单子 最后，想象作者． 你能根据这个线索背诵这一段落吗？ 第七自然段 　　　首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事．然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们．我还会再读其它部分，并从中找到我以前忽略的东西．做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子．最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行． 作者读书方法对你有什么启示吗？ 启示： １.读书不能囫囵吞枣，要多角度反复的读 ２.边读边思考，品味，积累． ３.总结知识，化为已有． 修辞·比喻 １.比喻　 　　就是打比方，即用具体的，浅显的，熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的，深奥的，生疏的事物或情境． ２.比喻的结构　　 (１)本体(被比喻的事物) (２)比喻词(像，似，是，仿佛) (３)喻体(打比方的事物) 如：太阳(本体)像(比喻词)个大火