五年级语文上册第六单元教学设计(表格式).doc

五年级语文上册第六单元教学设计 课题 17、地震中的父与子 课 时 教 学 目 标 　1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 　2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重点 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学难点 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学方法 启发与讨论 教学手段 PPT 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，揭示课题 自学提示： 检查反馈，初入情境 课后作业： 创设情境，揭示课题 第一课时 教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2、思考：课文讲了一件什么事？ 3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 　　 1.交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？ （2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。 3.讨论交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 （3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。　 1、书写本课生字生词。 2、摘抄课文中感人的句子。 3、把这个故事讲给父母听 第二课时 1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读 各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 6分钟后看谁学的最好！ 以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 自学提示： 品读感悟，体会亲情。 激情升华，拓展延伸。 课题） 2.谁来说说课文讲了一件什么事？ 3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起） 1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。 2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。 （一）了不起的父亲 1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？ 2.学生汇报： 引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。 ①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？ ②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？ 引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。 ③指导学生有感情朗读。 3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论……总……） 加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言） 二）了不起的儿子 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。 2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？ 3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？ 4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉） 6.学了这篇课文，你有什么感受？ （板书：父爱） 过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。 学生汇报 （1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” （3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦 齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 同桌交流，谈感受。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 课堂练习： 1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体