2013年三年级数学上册第七单元教案（苏教版）.docVIP

2013年三年级数学上册第七单元教案（苏教版） 时 教 学 设 计 首 页 授时间：2013 年 月 日 题整百数乘一位数的口算 型新 授第几 时第1时 教 学 目 标 （三维）经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算； 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力； 感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。X b1 教学 重点 与 难点 鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。 教学 方法 与 手段 自学法、操作法 讨论法 实物投影 使 用 教 材 的 构 想我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。 时 教 学 流 程 补 充 师生活动堂变化及处理环节的效果 一、复习旧知，引入新 1．口算 2×3= 6×7= 4×= 20×3= 60×7= 40×= 2 2个百就是（ ） 700就是（ ）1个百就是（ ） 40个百就是（ ） 二、自学导读 1自学书中例题 解决“小女孩要跑多少米”的问题 求小女孩要跑多少米怎样列式？ 尝试计算400×2，结果是多少？ 交流:谁给同学们说一说你是怎么计算的？ 学生说出算法，教师板书。 2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题 怎样列式？ 自己算一算，结果是多少？ 三、交流 观察上面两题的乘数，有什么相同的地方? 在小组里交流，班级交流。 小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。 四、教师点拨 将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容 当堂 达标 检测1口算 2×3= 6×7= 4×= 20×3= 60×7= 40×= 200×3= 600×3= 400×= 2每包纸00张,4包一共有多少张纸? 3正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米? 检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 整百数乘一位数的口算 1． 解决“小女孩要跑多少米”的问题 400×2 2 小男孩要跑多少米 作 业 设 计 1 300×3= 600×4= 600×= 400×3= 800×4= 900×= 800×= 400×= 2 一包糖00克,6包糖多少千克? 教 学 反 思 时 教 学 设 计 首 页 授时间：2013 年 月 日 题三位数乘一位数的笔算（1） 型新 授第几 时第2时 教 学 目 标 （三维） 学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。 探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学 重点 与 难点 学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法 讨论法 实物投影 使 用 教 材 的 构 想 重点利用知识迁移类推法学习本,采用教材的情境,引出新知,放手让学生自主探究 时 教 学 流 程 补 充 师生活动 堂变化及处理环节的效果 一、复习铺垫 列竖式计算 48× 36×7 ×7 二、自主探究，体会领悟 １．自学例题 观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。 你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 你能列竖式计算出它的得数吗？ 组内交流： 列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？ 全班讨论交流: 看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？ 2．学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。 这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？ 3 小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？ 三、合作交流 学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数） 相互交流自己的想法。 时 教 学 流 程 补 充 师生活动堂变化及处理环节的效果 四、教师点拨 质疑反思 这节你有什么收获？还有什么不明白的问题 1． 重点讲解笔算过程。 2 在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容 当堂 达标 检测1竖式计算。： 131×7 612×8 3×41 2列式计算。 （l）146扩大 4倍是