2014一年级上册数学第七单元第3节有几瓶牛奶第二课时导学案.docVIP

2014一年级上册数学第七单元第3节有几瓶牛奶第二课时导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上班级一（班） 题有几瓶牛奶（练习） 主备教师钟伟容副备教师上时间 2014 年 12 月 18 日星期 五 教学目标 知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。 过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点初步掌握用”凑十法”计算9加几。 教学难点理解“凑十法”的思维过程。 教具准备AI，小棒。 教法运用合作探究法、创设情境 学法指导分小组合作 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新 （检查预习）创设情况，提出问题 鱼缸有金鱼8条，又买9条，一共有金鱼几条呢？ 你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法解决？（组织小组活动）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论 初 学 新（初步探究）自主合作，解决问题 问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。 （1）数数法 （2）9＋＝14 （牛奶瓶表示） （3）9＋＝14 （分大数凑小数） （牛奶瓶表示） （4）9＋＝14 看见9就－1 …… 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法） （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10算的方法叫做“凑十法”。 学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。 引 导 释 疑 （合作学习）8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。 3、试一试。 9＋3 7＋9 可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。学生在开展观察的活动时，可以提出自己的想法，在过程中，说一说理由 请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。 学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。 初步掌握用“凑十法”计算9加几 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）指导完成练一练第2—题。 （1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。 （实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。） （2）第3题：通过登游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。 （实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。） （3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。 （学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。） （4）第题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。 （学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。） 学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。 学生说说自己对这种题目有哪些认识。 学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几 当 堂 检 测 （学习诊断）9＋1＋ 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。堂 小 结 （梳理归纳）巩固凑十法 数学游戏： 游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。 外作业： 继续上的数学游戏。 学生思考并举手回答巩固新知识 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 1、完成新概念配套练习。 2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶（9加几） 9 + +2= 9 + 3 += 6 + 9+9 = 教学反思结合本节的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。