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2015三年级数学上第三单元吨的认识 题第七时 吨的认识学 习 目 标一、知识与技能 1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 2、知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。 3、培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。 二、过程与方法 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思维方法。 三、情感态度与价值观 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。 重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。 难点：吨与千克之间的换算。 教法、学法 教法：引导发现法。 学法：自主探究与合作交流。 教具，教科书。学生记录自己家上个月或几个月用水数量。 备时间201730授时间 主备人聂晓彦授人 新引入旁批 一、创设情境，导入新。 1、复习旧知。 （1）我们学过的质量单位有哪些？ 它们之间是什关系？ （2）填空。 1千克=（ ）克 1000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 000克=（ ）千克 （3）说说自己的体重是多少千克？ 2、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 3、提问：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 讲述：蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 4、出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。探究新知 二、合作交流，自主探索。 1、初步认识吨。 教师用出示本第31页主题图。 （1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨） （2）思考：我们知道“吨”是用计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？ （3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：100×10=1000(千克) 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨表示1000千克，即1吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）谈话：前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多2千克左右，如果一名学生的体重是2千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？ （2）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 教师可以用出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”…… 3、感受1吨水的重量。 （1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生前去了解） （2）提问：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？ （3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。 （4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？ 4、吨与千克的换算。 教师出示例8。 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 学生独立填写，再小组内交流，班内集体交流、说方法。 、学生独立完成本第32页“做一做”中的题目。 （1）用“吨”作单位的物品有哪些？ （2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量吨，是多少千克？ 巩固练习 三、巩固练习，拓展提高。 1、完成“练习七”中的第1题。 第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。 2、完成“练习七”第3题。 这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。 堂小结 四、堂小结。 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 板书设计 吨的认识 一、吨的认识 二、吨的换算 单位名称：吨 4吨=4000千克 字母表示：t 3000千克=3吨 1吨=1000 千克