12动物游戏之谜_0.docVIP

12动物游戏之谜 12动物游戏之谜 教学目标 一、知识教育目标 1．理清层次结构，体会科普说明描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明体的特点，还要注意科普自身的特点。 二、能力培养目标 1．巧妙生动的说明写作方法。 2．注意将科学与生活联系起，增加科普学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟中蕴含的丰富的人内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点、难点及解决办法 1．学习本准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2．知识教学点是本的学习重点。 教学时 1时 教学过程 一、谈话引入，建构话题 黑板上书写 “游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？ 看，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片） 看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们共同学习《动物游戏之谜》看看告诉了我们哪些。 二、介绍体特征，简介科普的一般阅读方法。 科普说明，介绍科学领域某方面的探索、研究的。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读步骤 1．略读，整体把握： 了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析结构。 2．品读，深入感知： 筛选、概括信息：分析重点内容，从中概括,提炼出事物的特征，掌握说明所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3．深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读整体把握 1．请同学们快速浏览，看看写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清结构。 开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳的主要内容： 先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2．简析结构 的基本结构 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。就遵循了这样的思路安排结构。的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。 科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题 形 式：总→ 分→ 总 演习说 自娱说 内 容：动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 3．那么这些内容遵循什么顺序？ 逻辑顺序。 四、品读，深入感知 1．的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏锻炼自己的身体和生存能力 2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 我同意自娱说，因为，游戏本就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式放松自己。 生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？为什么没有确定的结论？ 生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。 科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 就应该提出各种各样的看法，引起争鸣,真理总是越辨越明。 教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中，提出自己的看法。 五、拓展视野，探究原因 作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造