2016版七上语文第15课走一步,再走一步表格式教学设计.docVIP

2016版七上语文第15课走一步,再走一步表格式教学设计 教学时计划(教案) 学校 班级 级 学科 语 教师 题1 走一步，再走一步时间 年 月 日 堂教学目标 知 识 点学 习 水 平 识记理解应 用分 析综 合 正确地朗读。 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 结合语境理解重点词、句的深刻含义。 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 思想教育内容联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点复述故事情节。 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点复述故事情节。 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 型教读教具多媒体 教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 第一时 教学内容 学习字词，复述，大致上理解主旨。 教学设计 一、导入新 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧； 二、学习字词 指导学生快速阅读，划出不认识的字、不理解的词 投影出示练习。 a．给加点字注音。b．按拼音填空。．结合语境解释词义。（略） 三、整体感知故事情节 1、指导学生朗读并思考问题。 [要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 (教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。) a．主要记叙了什么事情? (可以概括回答) b．这事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? ．“我”为什么“一时拿不定主意”?后又为什么跟着伙伴们去爬了呢? d．“我”在爬途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e．后“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离本，要抓住中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述 ） 教师可提要求： 跳读，抓住以上讨论要点。 重点细节，尤其是脱险部分，尽量用原句。 口齿清楚，能正确表达感情。 （可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。） 四、讨论：读了这个故事，你有什么感想 教师引导学生理解主旨，学生只要能扣住说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可后思考，留待下节继续探究。 齐读最后一段，背诵。 五、布置作业 写生字。 朗读。 教学时计划(教案) 学校 班级 级 学科 语 教师 题1 走一步，再走一步时间 年 月 日 堂教学目标 知 识 点学 习 水 平 识记理解应 用分 析综 合 正确地朗读。 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 结合语境理解重点词、句的深刻含义。 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 思想教育内容联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点复述故事情节。 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点复述故事情节。 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 型教读教具多媒体 教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 第二时 教学要点 深入理解主旨，探究性、多角度理解。 一、朗读思考： 上节我们通过朗读，复述故事，已经大致熟悉了本所记叙的事，而且也悟出这篇主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会。 全班有感情朗读脱险部分。 组织学生深入思考、讨论问题： a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? ．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? e．结合最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 探究性品味是本的重点环节，应帮助学生扣住主题讨论理解这些问题。 二、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示 讨论：你最喜欢中的哪个人物?为什么?你最不喜欢中的哪个人物?为什么? 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价