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4.3.4 余角和补角 434 余角和补角 教学目标： 1、知识与技能： 、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 、了解方位角，能确定具体物体的方位。 2、过程与方法： 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。 3、情感态度与价值观： 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 重、难点及关键： 1、重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节的重点。 2、难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点。 3、关键：了解推理的意义和推理过程是掌握性质的关键。 教学过程： 一、引入新： 让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔。 比萨斜塔建于1173年，工程曾间断了两次很长的时间，历经约二百年才完工。设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜。 二、新讲解： 1、探究互为余角的定义： 如果两个角的和是90°(直角)，那么这两个角叫做互为余角，其中一个角是另一个角的余角。即:1是2的余角或2是1的余角。 2、练习： 图中给出的各角，那些互为余角？ 3、探究互为补角的定义： 如果两个角的和是180°(平角)，那么这两个角叫做互为补角，其中一个角是另一个角的补角。即:3是4的补角或4是3的补角。 4、练习： （1）图中给出的各角，那些互为补角？ （2）填下列表： a∠a的余角a的补角 ° 32° 4° 77° 62°23′ x° 结论：同一个锐角的补角比它的余角大90°。 （3）填空： 70°的余角是　 ，补角是　 　 。 a（a lt;90°）的它的余角是 ，它的补角是 。 重要提醒：(如何表示一个角的余角和补角) 锐角a的余角是（90 °— a ） a的补角是（180 °— a ） 互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关。 、讲解例题： 例1:若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数。 解： 设这个角是x °，则它的补角是（ 180°－x°）,余角是(90°－x°) 。 根据题意得： （180－x°）= 4 (90－x°) 解之得： x =60 答：这个角的度数是60 °。 6、练习： 一个角的补角是它的3倍,这个角是多少度? 7、探究补角的性质： 如图1 与2互补，３ 与４互补 ，如果1＝３,那么2与４相等吗？为什么？ 教师活动：操作多媒体演示。 学生活动：观察图形的运动，得出结果：2=∠４ 补角性质：同角或等角的补角相等 教师活动：向学生说明，以上从观察图形得到的结论，还可以从理论上说明其理由。 1 +∠2=180°， 3 +∠4=180° ∴ ∠2=180°－1 ， 4=180°－ 3 ∵ ∠1 =∠3 ∴ 180°－1 =180°－ 3 即：2 =∠4 8、探究余角的性质： 如图1 与2互余，３ 与４互余 ，如果1＝３，那么2与４相等吗？为什么？ 教师活动：操作多媒体演示。 学生活动：观察图形的运动，得出结果：2=∠４ 余角性质：同角或等角的余角相等 教师活动：向学生说明，以上从观察图形得到的结论，还可以从理论上说明其理由。 1 +∠2=90°， 3 +∠4=90° ∴ ∠2=90°－1 ， 4=90°－ 3 ∵ ∠1 =∠3 ∴ 90°－1 =90°－ 3 即：2 =∠4 9、讲解例题： 例2：如图,AB=90°,∠D=∠ED=90°,,,E在一条直线上,且2=∠4,请说出1与3之间的关系？并试着说明理由？ 解:1=∠3 ∵ ∠1+∠2= ∠D=90° ∠3+∠2= ∠AB=90° ∴ ∠1=∠3 (等角的余角相等) 10、练习： 如图AB = 90 °,∠D = 90 °则1与2是什么关系？ 11、讲解方位角： （1）认识方位： 正东、正南、正西、正北、东南、 西南、西北、东北。 （2）找方位角： 乙地对甲地的方位角 甲地对乙地的方位角 12、讲解例题： 例3:选择题： (1)A看B的方向是北偏东21°，那么B看A的方向（ ） A:南偏东69° B:南偏西69° :南偏东21° D:南偏西21° (2)如图，下列说法中错误的是（ ） A: 的方向是北偏东60° B: 的方向是南偏东60° : B的方向是西南方向　 D: A的方向是北偏西22° (3)在点 北偏西60°的某处有一点A，在点南偏西20°的某处有一点B，则AB的度数是（ ） A:100° B:70° :180° D:140° 例4:如图货轮在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西北(即北偏西4°)方向上又分别发现了客轮B,货轮和海岛