5、我的房间.docVIP

5、我的房间 、我的房间 教学目标1、能正确认读本10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累中有关的数量词的组。 2、能正确地朗读，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。 3、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。 教学重点、难点1．正确流利、有感情地朗读。能进行富有创意的想象。 2．能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。 教学媒体生字卡片 学生前准备充分预习 教学过程（一）、启发谈话，揭示题。 1、同学们，你在家里有自己的房间吗？ 你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？ 2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子） 中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！ 揭示题：、我的房间 （二）、整体感知，读通。 1交流前预习的情况。 师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？ 2、请同学再读读，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。 读要求：借助字音读准字音，读通句子。 3、交流找出的有关句子、小节。 出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常教我做功。我的故事书、玩具，我从外面捡的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。 可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。 4、指名读句。 要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 、学习生字：捡、幻。 “捡”——可做动作或换字“拾”帮助学生理解字义。 看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。 “幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。 6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。 （三）、深入学习第4——8节。 1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。 出示： 我希望我的房间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2、交流填空题的答案。 我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。 3、学习生字：魔 “魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼了，可麻烦了！形象记忆。 4、让学生加上数量词说说填空题。 我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再说一说吗？ 、引导学生质疑： 师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。 师：读到这儿，你有什么疑问吗？ 生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？ 6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。 7、指名分节读。 正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。 字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。 注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。 8、交流思考题： 希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。 希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。 希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。 希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。 希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。 9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。 在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。 （四）、想象说话。 1、引读最后一节。 2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。 3、指名交流。 （五）、写字指导。 1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？ 2、交流。 3、教师概括。 捡、饼——左窄右宽。 变——上稍小，下稍大。 念——上稍大，下稍小。 毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。教学效果反馈提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了内容，体会到了作者想要表达的语感。 着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本教学中，让学生在学后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。