《小小果壳箱》教学设计.docVIP

《小小果壳箱》教学设计 题 小小果壳箱 领域 美术 模块 设计·应用 授对象 六年级 授时 本内容为1节（40分钟）完成 授时间 略 教材分析 本是小学六年级上学期第11册教材9，是设计单元中的第1，属于“设计·应用”领域。通过本教学培养学生观察和分析的能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的果壳箱进行功能、材料、外形、色彩与环境等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与实用相联系的，启发学生从既美观又实用的角度出发，进行果壳箱的设计。 学情分析 六年级的学生大多在11~12岁，正处在学龄中期。学生的思维以抽象思维为主导形态，但具体形象仍在思维中占有重要位置。他们对新事物充满好奇，愿意接触和尝试。 教学目标 知识与技能 了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。 过程与方法 设计造型新颖的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美观实用的果壳箱。 情感态度价值观 增强环保意识，培养设计意识和创新精神。 教学重点难点 教学重点 用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱 教学难点 如何将创新与美观实用相结合 学习方式 探究性学习、实践体验、合作讨论学习 教学准备 教师 教学ppt、范作 学生 废旧的可装饰材料（牛奶瓶、纸巾筒）、彩色卡纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、 环节设计 1创设情景，激趣引入。 2引导欣赏，加强体验。 3自主研究，激发创意。 4布置作业，创作表现。 展示作业，推销作品。 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 1创设情景，激趣引入。 1师：老师知道同学们都很遵守教室的规则，知道垃圾不能乱扔。但是每次上完手工，地面上总会出现或多或少的“垃圾”，这些垃圾原应该放在哪呢？ 2师：老师观察了一下，觉得可能是我们教室的垃圾桶太小了，这是我们这学期第一节手工，老师想在这节教大家做一个垃圾桶。它还有一个更好听的名字叫“果壳箱”。 学生回答问题：垃圾桶。 唤醒学生的责任感激发学习兴趣，培养学生的环保意识。 2引导欣赏，加强体验。 1师：老师这里有四个果壳箱，我想请大家给这些果壳箱分分类，哪些果壳箱是放在室内的，哪些果壳箱是放在室外的。 2师：你们能说一说室外果壳箱和室内果壳箱有哪些不同的地方吗？ 3师总结：室外：木质、水泥、形状较大；室内：不锈钢、塑料、形状较小。 学生思考分类；从材质、形状大小方面回答。 配合图片让学生了解到果壳箱可以分室内和室外。让学生理解基本特点 3自主研究，激发创意。 1师：同学们刚才对比了一下这些果壳箱的不同点，那现在我们能不能找一找它们四个有什么相同的部分呢？ 2师总结：一般果壳箱都由投入口、箱盖、箱体等部分组成，但有的果壳箱只有投入口和箱体。还有的果壳箱有拉环、底座、轮滑等部。具体可以根据环境的需要设计不同的功能、材料和大小等。 学生根据图稿分析出果壳箱的基本构造 发散思维，了解不同构造的果壳箱，为学生的创新设计做铺垫。 4布置作业，创作表现。 1同学们可以说说你们平常使用中会碰到的困扰，提提你的意见吗？ 2师：接下就是我们班小设计师大展身手的时候了。相信同学们可以将美观和实用相结合，考虑外形与色彩、功能与环境的关系。可以为自己、为学校、为小区为不同场合和人群去设计。 学生提出有臭味，招虫子需要箱盖等想法。教室应把日常垃圾与可回收塑料瓶分类等 把想法实施到实践中。 鼓励学生积极创新，发展个性。 展示作业，推销作品。 1师：“现在我们的各位设计师都已经完成自己的作品了。我请几位设计师用一句话推销你的产品，介绍你们设计的果壳箱的材质、使用环境。 2师：看看我们的桌子上，我们把自己剩下的垃圾扔在你们最喜欢的果蔬壳中，给它投个票。 展示作品，评价作品 开展互动式的教学评价模式，提升学生的学习兴趣，建构一定的审美意识，提高学生的学习主动性。