《给予树》教学设计_0.docVIP

《给予树》教学设计 《给予树》教学设计 一、导入 同学们，今天能够到你们中间，和你们一起学习３１、给予树。板书： 给予树简老师觉得非常高兴。所以，特意为你们带一副画，（出示）看到这副画，你想到了什么？ 生：圣诞节…… 师：（出示：圣诞节。） 师：你了解圣诞节吗？ 生：汇报。 二、细读，体会妈妈心情的变化 １、师：今天我们要学的这篇就发生在圣诞节前夕。 板书： 前夕，理解：前夕。圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢？现在就让我们一起走进，请大家默读第一自然段，用“～～”划记出相关的句子。（指名读） 生：孩子的心情很高兴、激动；妈妈很担心。 师：妈妈担心什么？ 板书： 担心生：担心孩子们不能买到很多很好的礼物。 ２、师：尽管家里并不怎么富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的１００美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈，金吉娅多幸福呀！可是，在购物回的路上，金吉娅的妈妈却生气了。她为什么会生气呢？请一位同学读第三自然段： 师：妈妈为什么会生气？（板书：生气）（用自己的话说说妈妈为什么生气。） 生：妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖！ 师：是怎样描写金吉娅的？请用“～～”勾画出相关句子。 生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（出示句子） 师：什么是沉默不语？ 生：就是不说话。 师：只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢？他们的心情怎样？ 生：兴高采烈，非常高兴。 师：哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不语（生）。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在，让我们一起再读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。 生：齐读第三自然段。 三、品读，体会金吉娅的做法 １、师：金吉娅到底用这二十美元做了什么？让我们看看第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段？（指名读）其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。 生：指名读金吉娅的话。 师：金吉娅看到了什么？ 生：看到了…… 出示： 援助中心、给予树师：在我们的身边也有一些需要帮助的人，你能举例说说吗？ 生：…… 师：这些人为什么需要帮助? 生：因为他们没有亲人、没有爱……，什么都没有。 师：金吉娅看到给予树是怎么做的？（指导学生看图） 生：给小女孩买了洋娃娃； 师：金吉娅是怎么想的？ 生：可是妈妈，我们……没有。 师：小女孩在金吉娅的眼中又有怎样的？她是怎么想的?请你们勾出相关的语句。 生：可是……也没有。 出示： １、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。 ２、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。比较两个句子，理解：什么都（让学生说自己的理解。） 让我们再读一读这句话。 生：读“可是……没有”（生齐读） 师：多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉娅的做法里，你体会到了什么？ 生：金吉娅是一个…… 板书： 善良、仁爱……师：多么善良的孩子！让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读这一自然段。 四、研读，理解最后一段话 师：听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢？（出示：最后一自然段，指名读。）体会妈妈的心情？ 板书： 高兴、激动师：妈妈的心情为什么有这样的变化呢？ 生：妈妈知道金吉娅是为了帮助别人…… 师：金吉娅不但送给家人棒棒糖，还送给了陌生小女孩一个洋娃娃，使她的愿望实现。那么金吉娅送给小女孩的只有洋娃娃吗？小女孩孩得到了什么？ 生：善良、同情、爱心、体贴……（教师板书） 师：金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴，其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情……。多么可爱的金吉娅，让我们再读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。 生：（生齐读） 师：你们不但读出了妈妈的高兴，而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用“不但……而且……”夸一夸金吉娅。 生：汇报 五、小练笔 同学们，如果你是那个小女孩，一定会有话想对金吉娅说，请你写下。 六、总结 同学们，金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩，老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅！