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《静夜思》学案 《静夜思》学案 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。 2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3．激发学生对阅读中华传统化的热爱，积极主动地诵读古诗。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好４个字（第一时重点指导其中一个）。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具：多媒体，乐曲，书中插图。 时：第一时 教学过程： 一、幸福两分钟 （学生讲述）刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语的幸福感受。 二、音乐引入，感受情境美 （一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境 前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的？（古诗） （二）简介古诗 诗是中国古代一种重要的学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就学习一首唐代作者的诗。 （三）板书题，简介李白，引入新。 1学生齐读题，认识“静”“夜”“思”三个生字。 （1）“静” “夜”都指什么意思？“静夜”是怎样的夜晚？ （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗? 李白是我国唐代著名的诗人，号称“青居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3观察图画，听范读，理解题目。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 （1）自己读诗，随识字。 师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励） 师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个读，其实我们还有很多的小“战士”也想读读，现在我们大家就一起朗读，每个小朋友都勇敢地表现一下。 师：我们一起读一读吧。 （2）检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗？ 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。 师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！ 师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。 （3）教学新偏旁“攵”。 出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ （4）游戏巩固。 师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们开火车。 （）出示去掉拼音的生字及词 师：同学们，看到了吗？有什么不一样。 生：没有了拼音。 师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁挑战呢？ 师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起！ 师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原顺序排队了，同学们还能认识他们吗？ 2、认清字形。 （1）交流方法 师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！ 生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。 生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。 生：我记住了“床”字，广西有根木头。 生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。 生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。 生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。 …… 师：同学们真聪明，想出了那么多好办法识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。 3、指导书写 师：看大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它（出示：“头”） 师：，齐读。 师：我们先看“头”字，请同学们看老师写字，注意