乘法交换律和乘法结合律(新课标四下).docVIP

乘法交换律和乘法结合律(新课标四下) ： 教学内容： P34/例1（乘法交换律）例2（乘法结合律） 教学目标： 1引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，根据条提出问题。 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 学生在练习本上独立解决问题。 引导学生观察主题图。 根据学生提出的问题，适当板书。 二、新授 引导学生对解决的问题进行汇报。 （1）4×2=100（人） 2×4=100（人） 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 能试着用字母表示吗? 学生汇报字母表示：a×b=b×a 我们在原的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。 根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？ 教师巡视，适时指导。 （2）（2×）×22×（×2） =12×2 =10×2 =20（桶） =20（桶） 小组合作学习。 这组算式发现了什么？ 举出几个这样的例子。 用语言表述规律，并起名字。字母表示。 小组汇报。 教师根据学生的汇报，进行板书整理。 三、巩固练习 P3/做一做1、2 四、小结 学生小结本节的学习内容。 教师引导学生回忆整节的学习要点。 完善板书。 五、作业：P37/2—4 板书设计： 乘法交换律和乘法结合律 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 2×4=100（人）4×2=100（人）（2×）×22×（×2） 2×4=4×2 =12×2 =10×2 （学生举例）=20（桶） =20（桶） （2×）×2=2×(×2) (学生举例) 交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 a×b=b×a (a×b)×=a×(b×) 后小结： 第五时: 教学内容： 乘法交换律和乘法结合律练习 教学目标： 1能运用运算定律进行一些简便运算。 2培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 （1）口算： 0×2=100 0×20=1000 2×4=1002×8=200 2×12=300 2×40=1000 12×8=1000 12×16=200 12×24=300012×80=10000 通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？ 板书：×22×412×8 （2）在□里填上合适的数。 30×6×7=30×（□×□） 12×8×40=（□×□）×□ （3）计算： 43×2×4 2×43×4 比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？ 在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使2与4相乘，或把2放在43的后面，使2与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。 小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。 引导学生在对比中加以区分。 （4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。 2×42×4 68×12×8 4×39×2 （）对比练习： 4×2+16×2 4×2×16×2 (2+1) ×4 （2×1）×4 46×2 （40+6）×2 49×49+49×1 49×99+49 （68+32）× 68+32× 学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。 汇报。 二、小结 学生谈收获。 后小结：