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九年级数学《三角形的内切圆》学案沪教版 九年级数学《三角形的内切圆》学案沪教版 1、教材分析 (1)知识结构 (2)重点、难点分析 重点：三角形内切圆的概念及内心的性质因为它是三角形的重要概念之一 难点：难点是“接”与“切”的含义，学生容易混淆;画三角形内切圆，学生不易画好 2、教学建议 本节内容需要一个时 (1)在教学中，组织学生自己画图、类比、分析、深刻理解三角形内切圆的概念及内心的性质; (2)在教学中，类比“三角形外接圆的画图、概念、性质”，开展活动式教学 教学目标 ： 1、使学生了解尺规作的方法，理解三角形和多边形的内切圆、圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形内心的概念; 2、应用类比的数学思想方法研究内切圆，逐步培养学生的研究问题能力; 3、激发学生动手、动脑主动参与堂教学活动 教学重点： 三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质 教学难点 ： 三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质 教学活动设计 (一）提出问题 1、提出问题：如图，你能否在△AB中画出一个圆?画出一个最大的圆?想一想，怎样画? 2、分析、研究问题： 让学生动脑筋、想办法，使学生认识作三角形内切圆的实际意义 3、解决问题： 例1 作圆，使它和已知三角形的各边都相切 引导学生结合图，写出已知、求作，然后师生共同分析，寻找作法 提出以下几个问题进行讨论： 作圆的关键是什么? 假设I是所求作的圆，I和三角形三边都相切，圆心I应满足什么条? 这样的点I应在什么位置? 圆心I确定后半径如何找 A层学生自己用直尺圆规准确作图，并叙述作法;B层学生在老师指导下完成 完成这个题目后，启发学生得出如下结论： 和三角形的各边都相切的圆可以作一个且只可以作出一个 (二)类比联想，学习新知识 1、概念：和三角形各边都相切的圆叫做，内切圆的圆心叫做三角形的内心，这个三角形叫做圆的外切三角形 2、类比： 名称 确定方法 图形 性质 外心(三角形外接圆的圆心) 三角形三边中垂线的交点 (1)A=B=; (2)外心不一定在三角形的内部 内心(三角形内切圆的圆心) 三角形三条角平分线的交点 (1)到三边的距离相等; (2)A、B、分别平分BA、AB、AB; (3)内心在三角形内部 3、概念推广：和多边形各边都相切的圆叫做多边形的内切圆，这个多边形叫做圆的外切多边形 4、概念理解： 引导学生理解及圆的外切三角形的概念，并与三角形的外接圆与圆的内接三角形概念相比较，以加深对这四个概念的理解使学生弄清“内”与“外”、“接”与“切”的含义“接”与“切”是说明三角形的顶点和边与圆的关系：三角形的顶点都在圆上，叫做“接”;三角形的边都与圆相切叫做“切” (三）应用与反思 例2 如图，在△AB中，AB=0°，AB=7°，点是三角形的内心 求B的度数 分析：要求B的度数，只要求出B和0B的度数之和就可，即求l十3的度数因为是△AB的内心，所以B和分别为AB和BA的平分线，于是有1十3= (∠AB十AB)，再由三角形的内角和定理易求出B的度数 解：(引导学生分析，写出解题过程) 例3 如图，△AB中，E是内心，A的平分线和△AB的外接圆相交于点D 求证：DE=DB 分析：从条想，E是内心，则E在A的平分线上，同时也在AB的平分线上，考虑连结BE，得出3=∠4 从结论想，要证DE=DB，只要证明BDE为等腰三角形，同样考虑到连结BE于是得到下述法 证明：连结BE E是△AB的内心 又1=∠2 ∠1=∠2 ∴∠1+∠3=∠4+∠ ∴∠BED=∠EBD ∴DE=DB 练习分析作出已知的锐角三角形、直角三角形、钝角，并说明三角形的内心是否都在三角形内 (四)小结 1教师先向学生提出问题：这节学习了哪些概念?怎样作已知?学习时互该注意哪些问题? 2学生回答的基础上，归纳总结： (1)学习了三角形内切圆、三角形的内心、圆的外切三角形、多边形的内切圆、圆的外切多边形的概念 (2)利用作三角形的内角平分线，任意两条角平分线的交点就是内切圆的圆心，交点到任意一边的距离是圆的半径 (3)在学习有关概念时，应注意区别“内”与“外”，“接”与“切”;还应注意“连结内心和三角形顶点”这一辅助线的添加和应用 (五)作业 教材P11习题中，A组1(3)，10，11，12题;A层学生多做B组3题 探究活动 问题：如图1，有一张四边形ABD纸片，且AB=AD=6，B=D=8，B=90° (1)要把该四边形裁剪成一个面积最大的圆形纸片，你能否用折叠的方法找出圆心，若能请你度量出圆的半径(精确到01); (2)计算出最大的圆形纸片的半径(要求精确值) 提示：(1)由条可得A为四边形似的对称轴，存在内切圆，能用折叠的方法找出圆心： 如图2，以A为轴对折;对折AB，折线交A于;使折线过，且EB与EA边重合则点为所求圆的圆心，E为半