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九年级语文上册第三单元导学案 九年级上册第九《故乡》导学案 班级： 组名： 姓名： 学习目的 1了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2学会辨析段的类型。 3通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神明的强烈愿望。 学习重点： 1对鲁迅思想感情的理解。 2对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点：最后三段字的深刻含义。 时安排：三时。 第一时 学习目标： 1了解作者和写作背景。 2掌握中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3理清小说线索和故事情节。 知识链接： 写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，浙江绍兴人。本选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散集《 》。 导学过程 1、词语预习，注音： 阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 2熟悉。 3 讨论段落： 小说以 序,以 为线索展开故事情节,全可按 “ —— —— ”三个方面分为三个部分。 一（ ）： 二（ ）： 第一层（ ） 写 第二层（ ）写 第三层（ ） 写 三（从 到结束）： 7完成表格： 少年闰土中年闰土 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 检测 一、给画线字注音。 隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 二、 理解填空。 1《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，以 为线索，故事的背景是 。 第二时 一学习目标： 1分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2理解通过人物形象的对比突出中心思想的方法。 二学习过程： 1复习旧，导入新： 2分析闰土人物形象： 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ 明确： （1）外貌对照： 少年闰土： 中年闰土： 。 （2）动作、对话对照： 少年闰土： 。 中年闰土： 。 （3）闰土对’我’、对生活的态度前后对照： 对我： 少年闰土： 中年闰土： 。 对生活： 少年闰土： 中年闰土： 3杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）： 小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。 外貌描写—— 对话描写—— 动作描写—— 检测 1小说主要采用________________的写法刻画人物形象。 2小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句概括中几位人物形象的性格特征。 3 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？ 第三时 一学习目标： 1理解中’我’的人物形象。 2理解重点语句的深层含义。 3理解的主题思想。 二学习过程： 1复习旧，导入新 2 讲读第三段，离开故乡： 这一段主要写 。 （1）’我’这次是’永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡’，到异地去谋生。离开时’我’的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ 明确： 。 。 （2）为什么’我想到希望，忽然害怕起’？ 明确： 。 3 “我”的人物形象：（ 描写。主要 的方法。） （小说不同于一般记叙，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。） 4 理解环境描写的作用： 提问：这篇小说实际上写了两个故乡