五年级下册《老人与海鸥》第二课时导学案S版.docVIP

五年级下册《老人与海鸥》第二课时导学案S版 五年级下册《老人与海鸥》第二时导学案S版 第#8203;二时 一、预学 （一）经典诵读 七绝过湖 【宋】俞桂 舟移别岸水纹开， 日暖风香正落梅。 色蒙蒙横画轴， 白鸥飞处带诗。 指名读——齐读——配乐读——背诵。 （二）创境引题 师：是啊！“白鸥飞处带诗”，还记得老人曾经说过，海鸥是吉祥鸟、幸福鸟，今天我们继续学习《老人与海鸥》这篇，先回顾一下我们第一时学习的情况。PPT出示：讲述了一个感人的故事。老人在湖畔偶遇海鸥，从此与海鸥结下了不解之缘。可分为两部分：一部分通过写老人（ ）、（ ）、（ ） 等画面表现了老人对海鸥（ ）。另一部分则通过老人死后，海鸥（ ）老人的画面，展示了海鸥对老人的（ ）。 二、互学 （一）小组讨论 师：一天又一天，一年又一年，十多年了，老人每天必，和海鸥就像亲人一样。海鸥又何尝不把老人当做亲人呢？可是有一天，老人不了，第二天，老人也没有，第三天，老人还是没有。过了好几天，老人终于出现在海鸥的眼前，终于见到老人的海鸥和平时大不一样了。PPT出示： 请同学们快速默读第14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了哪些意想不到的事情？从海鸥那些异常的举动中可以看出海鸥把老人当做了亲人？（抓住海鸥的动作、神态等） （二）交流点拨 点拨一：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 师：哪位同学把这一段读一下。（生读）此时的叫声怎样的？（连声鸣叫）大不一样的叫声会是什么样的？（急促、伤心、悲痛） 师引导学生抓住重点词语 “大不一样”,提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的“大不一样”? 师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出? 师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起把这段话读一读。(生齐读) 为什么会有这样的叫声和姿势？（因为老人去世了） 请你带着你的理解读一下这句话： 十多年了，一到冬天，老人每天必，和海鸥就像亲人一样。 点拨二： 海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前瞻仰遗容的亲属。 师：读了这句话你仿佛看到了什么？（一群海鸥在老人的遗像前瞻仰）瞻仰是什么意思？（瞻仰就是 怀着严肃而崇敬的心情看。 严肃而恭敬的看着某人或某物。 ）你读懂了什么？就是一个瞻仰，写出了海鸥对老人的崇敬，通过你的语言读出。 是呀，它们轮流在老人的遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了，出示： 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 师:你体会了什么?(生发表意见) 师;好,同学们,闭上你的眼睛,现在你就是一只海鸥,把你最好的祁祷与祝福送给老人吧!(生闭上眼睛祁祷) 师:睁开你们的双眼,把这份守灵时诚挚的感情读出。(生有感情地齐读) 师：海鸥们肃立不动，它们在心里默默地说：____________________ 为什么会有这样的严肃与庄重？（因为老人去世了） 请你带着你的理解读一下这句话： 十多年了，一到冬天，老人每天必，和海鸥就像亲人一样。 点拨三：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身。 师：最意想不到是海鸥向哪里扑过？（遗像） 师：最意想不到是海鸥怎样的扑过？（炸了营似的扑过）最意想不到是海鸥为什么像炸了营似的朝遗像扑过呢？（对老人的不舍） 师：比较这里两次用了“扑”这个词，还可以换成什么词？找同学读一下。为什么不用“飞”？请你带着这种带着无奈、急切、焦虑的心情再读读。 师：朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会说？不一会悲痛的独脚也了，他猛烈的扑到遗像上说？就在这时，老人最疼爱的公主也了，她说？当我们不得不收走遗像的时候，这群儿女们大声悲鸣，他们说？ 师:是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。让我们带着这份感动再次齐读这几段吧。 为什么会有这样的悲痛与不舍？（因为老人去世了） 请你带着你的理解读一下这句话： 十多年了，一到冬天，老人每天必，和海鸥就像亲人一样。 三、评学 （一）堂小结，深化主题 师：这么多意想不到的事情发生了，为什么会有这么多意想不到的事情发生呢？老人到底为海鸥做了什么才会发生这样意想不到的事情呢？ 十多年了，一到冬天，老人每天必，和海鸥就像亲人一样。 师：请你说一说从老人与海鸥的真情故事中，你收获到了什么？ （二）拓展延伸，明确主旨 出示人与狗、鲸鱼、大象等动物的亲密照片，体会“动物是人类最好的朋友”。 （三）