含硫化合物的性质和应用_2.docVIP

含硫化合物的性质和应用 第1单元 含硫化合物的性质和应用 第1单元 时1二氧化硫的性质和作用 一、学习目标 1了解S2物理性质和用途，掌握S2的主要化学性质。了解S2对空气的污染，硫酸型酸雨形成的原因、危害和防治方法。 2通过后实 地调查研究本地区雨水pH，培养学生关心环境的情感和利用化学知识化害为利的科学思想。 3通过认识酸雨的危害和防治原理，增强学生环境保护意识和健康意识，形成与自然友好相处，促进对可持续发展的正确认识，感受科学使用化学物质的意义。培养学生辨证认识事物两面性的哲学观点。 二、教学重点及难点 硫酸型酸雨的形成过程、二氧化硫的化学性质（酸性氧化物、还原性）。 三、设计思路 本设计先播放酸雨录像，唤起学生的 环境保护意识，产生研究酸雨成因、治理的兴趣，通过两个实验探究，模拟酸雨的形成过程，让学生在探究的氛围中学习S2的重要性质，以达到防治酸雨的目的。最后学习S2的漂白性以及关于漂白性的应用，使学生认识到化学物质本没有好坏之分，关键在于如何恰当地应用。 四、教学过程 [投影]重庆酸雨录像（ppt 2）（见资料）。 [过渡]从录像中可以看出酸雨的危害十分严重，我国是个燃煤大国，由于煤中含有一定量的硫元素，燃烧时向空气中排放大量的二氧化硫，二氧化硫被雨水吸收后就形 成了酸雨。所以要了解酸雨的形成、治理，必需学习硫元素及其化合物的性质，我们先研究二氧化硫。 [板书]一、二氧化硫的性质 [实验探究１] （ppt 3）（教材88页实验1）用充有80LS2的针筒吸入10L蒸馏水，用橡皮塞堵住针筒的前端，振荡，观察针筒内气体体积的变化，然后用pH试纸测定二氧化硫水溶液的pH。 （学生观察现象，讨论得出结论，教师板书） 1易溶于水。（讲述其它物理性质：S2是无色、有刺激性气味的有毒气体） 2酸性氧化物：S2+H2 H2S3 书写化学方程式：（1）往NaH溶液中通入少量S2 （2）S2与生石灰反应的化学方程式 [实验探究2] （ppt 4）（教材88页实验3，也可参考本实验研究2）向另一支试管中加入L二氧化硫水溶液，滴加氯化钡溶液，再滴加0L 3%的过氧化氢溶液，振荡，放置片刻 后滴 加稀盐酸，观察实验现象。 现象：加Bal2溶液无明显现象，加H22溶液生成白色沉淀，加盐酸沉淀不溶解。 （学生观察现象，讨论，得出结论，教师板书） H2S3 + H22 = H2S4 + H2 H2S4 + Bal2 = BaS4↓+2Hl （学生辨析是否为氧化还原反应，指出化合价的变化，氧化剂，还原剂） 结论：H2S3具有还原性，能被氧化剂（如H22）氧 化。 [板书] 3．+4价的硫元素有一定的还原性。 （在该实验基础上，基于S2的易溶于水、有比较强的还原性，学生讨论硫酸型酸雨的形成过程，得出结论，教师小结） [板书] （ppt ）二、二氧化硫的作用 1．酸雨：pH小于6的降水（包括雨、雪、霜、雾、雹、霰等） 形成过程 S2+H2 H2S3 2H 2S3+2 = 2H2S4 ② 2S2+2 2S3 S3+H2 = H2S4 [投影] （ppt 6—8）酸雨的危害。 [堂练习1] （ppt 9）某校化学兴趣小组同学在某城市采集了酸雨样品，每隔一段时间用pH计测该雨水样品的pH，所得数据如下： 测定时间 01小时2小时3小时4小时 雨水pH 473462464646 为什么雨水的pH随时间而发生变化?根据表中的数据分析和你已有的知识经验判断二氧化硫是怎样影响雨水的pH的? 答案：1雨水中的亚硫酸被空气中的2氧化成硫酸，酸性增强。 S2+H2 H2S3 2H2S3 +2 = 2H2S4 2S2+2 2S3 S3+H2 = H2S4 （学生讨论酸雨的防治,得出结论，教师板书提示从头防治） （ppt 10）防治方法: 用新型的能（氢能、太阳能、核能）； 对含硫燃料进行脱硫处理； S2 + a==aS3+H2[:学ap;科ap;网] 对释放出S2废气进行处理回收利用；等等 [讲述]可见虽然酸雨可怕，只要我们掌握一定的知识，运用适当的方法，酸雨是能够防治的。 [过渡]二氧化硫的作用是否就一无是处了呢？ [实验探究3] （ppt 11） （教材88页实验2，也可参考本实验研究3）向一支试管中加入L二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，然后加热试管，观察加热前后溶液颜色的变化。 （学生观察现象，讨论得出结论，教 师板书） 2漂白性，有漂白作用。 [讲述]S2能漂白某些有色物质（如品红），生成不稳定的无色物质，加热时，这些无色物质又会分解，恢复原的颜色。 （学生讨论S2漂白性的应用：漂白草帽、报纸等） [讨论] （ppt12）试比较S2与Hl的漂白作用有何区别？ HlS2 原理 实质 效果 范围 [讲述]有些不法分子用二氧化硫漂白食物，