听徐雷波老师《北大荒的秋天》随记.docVIP

听徐雷波老师《北大荒的秋天》随记 1听徐雷波老师《北大荒的秋天》随记 作者：佚名转贴自：转载点击数：67 今天又是学校常规听日，这次上的是三年级的徐雷波老师，内容是《北大荒的秋天》。这是三年级本中一篇很美的写景散。全按总分总顺序写，最后一段：“啊，北大荒的秋天真美呀！”是的中心句。作者用四个自然段体现北大荒秋天的美。先写天空，再写天空下的小河，接着写小河边的原野，最后写田野、岭、江河、草甸子。每个自然段又紧扣一词写。第二自然段扣“一碧如洗”，第三自然段扣“清澈见底”，第四自然段扣“热闹非凡”，第五自然段扣“千里金”。为了拉近学生与北大荒的距离，徐老师在前特意制作了。可以说这堂徐老师还是比较重视和认真的。综合本堂听情况我觉得有以下方面值得肯定。 在的一开始徐老师就直奔主题，“你能用一个字形容北大荒的秋天吗？”然后紧扣“美”字展开教学，依次带领学生领略了天空的一碧如洗、小河的清澈见底、原野的热闹非凡、田野的千里金。应该说按照这样的程序展开教学是非常合理的。它遵循了从整体到部分然后再到整体的教学结构。这些年由于受一些特级教师的堂的影响，这一常规的堂教学结构已经逐渐被我们遗忘。另外在教学过程中，徐老师没有提过多的无用的问题。在与学生的交流中充分尊重的学生的学习的主体地位，让学生成了堂的主人。 当然本也有一些问题值得我们引起重视： 1、语上“读”的地位如何体现。 随着新程的深入实施，朗读在上的重要性，大家都已十分明白。因此在教学过程中也已十分重视对学生进行朗读的训练。本是一篇优美的写景的散，是一篇很好的朗读指导材料。徐老师可能也明白这点，因此在堂上给予了学生充分读书的时间。每一自然段教学完成后都要求学生有感情的去朗读，去体会北大荒的美。遗憾的是学生们在朗读的过程中始终无法达到有感情朗读的境界。针对这一问题徐老师在上也没有很好的办法去解决。只是一味的让孩子们在同一个层次上重复的读，读的人虽多，但却没有收到良好的效果。当学生的朗读遇到困难的时候，我们老师该怎样做呢，剖析一些成功的语观摩我们就会发现方法不外乎以下三个：（1）平时教学经验丰富一些的老师可能会循循善诱，如特级教师孙双金老师就是这方面的高手。（2）利用学生中的榜样作用让好的带一般的，以此带动全班。（3）利用范读引导。如特级教师于永正老师就经常在堂上给学生动情地范读。 2、堂上如何进行必要的评价。 “评价”这个词应该说也是现在比较流行和热门的。我们的堂是一个对话的堂。因此在对话的过程中我们的教师对学生的评价将直接影响到对话质量高低。在徐老师的堂上有一个细节给我们留下了很深的印象。在让学生朗读时，一位女生朗读完后，徐老师没有进行必要的评价，只是“嗯”的一声后，就转向了另一个学生。类似这样的场面在教学过程中出现了好几次，不得不引起我们的重视。因此我们在教学中一定要重视朗读中的评价，具体说我们应该做好这三方面的评价。（1）教师在学生读完书后要及时地给予具体的、恰如其分的评价，并且要让学生知道自己哪个地方读得好，哪个地方还需改进。只有如此，才能真正使学生读有所思，读有所得。（2）学生读完后，可以让他说说自己为什么这样读，尔后，一遍比一遍读得有味，一遍比一遍能深切地体会到作者的思想感情，促使学生乐读、好读、会读。（3）可以引导学生进行相互评价。这一点在徐老师的堂上是有所体现的。总之，对朗读的评价是促进学生语感发展、提高朗读水平的重要环节，我们必须加以重视。 3、电教媒体如何有效使用。 在本堂中徐老师为了拉近学生与北大荒的距离，也为了让学生更好地理解内容，特地制作了。应该说在堂的前半段的使用还是比较好的，也起到了应有的作用。如第二自然段对天空一碧如洗的理解就十分帮助。但在堂的后半段的使用没有发挥它应有的作用。看任何教学手段都不是万能的，它只是我们进行教学活动的一种辅助手段。若我们教学组织不当，将难以达到预期效果。因此我们不能一味的依赖于电教媒体教学，在教学中一定要结合实际适时使用。 (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 http://lhblgnet/user1/iangeixin/arhives/2006/444htl