初三语文复习《变色龙》一课教案_0.doc

初三语文复习《变色龙》一课教案 初三语复习《变色龙》一教案 王虎春 教学目标： （一）对语言描写塑人物形象从而反映主题思想的学法指导。 （二）运用上述方法阅读材料、提高读写能力。 （三）提高对事物辨别是非的能力，增强审美情感。 教学设想： （一）教学思路： A、复习《变色龙》（主题—人物—语言），重点分析奥楚蔑洛夫对小猎狗的态度。 B、运用方法阅读材料《我爸爸在部里工作……》(语言—人物—主题)。 、以写作加强对学法指导的训练和巩固。 （二）教学时：一时 教学内容及步骤： 一、直接导入 今天，我和同学们一起复习俄国短篇小说家契诃夫所写的《变色龙》，并且一起以《变色龙》为例共同探讨：怎样阅读和欣赏小说。首先回顾小说的一般常识：小说三要素以及最重要的要素。 二、复习变色龙（主题—人物形象—语言） 师：这篇小说主要通过对奥楚蔑洛夫这个人物的塑刻画，反映了沙皇专制的虚伪性和反人民的本质。 师：刻画了主人公奥楚蔑洛夫什么性格？ 明确：见风使舵、媚上欺下、阿谀奉承等。 师：你如何知道他有这种性格？ 明确：奥楚蔑洛夫对狗以及赫留金的态度变化。 师：请举例说明怎样变化的？略（见） 师：这些变化围绕什么变化的？ 明确：围绕小猎狗的主人是谁的变化。 师：这些变化是通过什么描写方法？ 明确：语言描写。 教师小结：从刚才复习内容看，这篇主要运用的语言描写手法塑了奥楚蔑洛夫这个典型人物形象，从而反映主题思想，现在我们就用这种方法阅读小说《我爸爸在部里工作……》。 四、阅读小说《我爸爸在部里工作……》（语言—人物形象—主题） 1、略看，了解大概内容。 2、请两位同学分角色朗读，请学生思考第一个大问题：（投影显示） （一）当“考试委员会主席”在下列情形下，他的态度如何？ （1）不知小姑娘是谁时 （2）听说小姑娘爸爸在部里工作时 （3）听说小姑娘爸爸在地方工业部当会计时 （4）听说小姑娘是副部长侄女时 （二）以上变化主要围绕什么变的？小说的主人公是谁？ （三）这篇小说运用了什么描写方法？主人公性格怎样？ （四）反映了社会上一些什么问题？ 参考：（一）从内容上理解的情节发展：拒绝—同意—拒绝—同意 （二）这些变化是围绕小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而变化 （三）运用了语言描写方法，通过其刻画了主人公共场所见风使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格 （四）反映了社会上拉关系，走后门的不良社会风气 五、教师总结：比较《变色龙》和《我爸爸在部里工作……》得出相同点以语言变化塑人物形象从而反映主题思想。象这样通过语言描写塑人物形象的我们还学过《范进中举》、《葫芦僧判断葫芦案》、《我的叔叔于勒》等，但这并不是唯一的方法，塑人物是可以用多种多样的方法：有动作、心理、肖像等。并举例说明（略）。最后希望同学们在以后在阅读和欣赏小说时不断总结方法，不断提高自己欣赏小说的水平。 六、布置作业： 1、以个性化的语言描写，写身边最熟悉的一个人（片断作） 2、读《我爸爸在部里工作……》有感，要求需联系实际（读后感）。 附：板书设计： 变色龙：我爸爸在部里工作 主题：虚伪，反人民拉关系、走后门 见风使舵 人物形象阿庚奉承考试委员会主席 （奥）媚上欺下 以语言描写为主 我爸爸在部里工作…… [苏]佚名 一位姑娘在挂着“考试委员会主席”牌子的门上轻轻地敲着。“可以进吗？”姑娘哽咽着。 “行，行，进。您有啥事？” “我……我迟到了。” “什么事迟到了？” “考试迟到了”。 “九点钟考试，现在十一点。您想干什么呢？” “考——试”。 “考试？太好了！请您回去，准备它一年，明年不要再迟到了。”他转向秘书，“把证还给这位公民，您叫什么？” “米柳金娜……” “交给米柳金娜……对不起，您叫什么？” “米柳金娜。” “米——柳——金——娜？……对不起，您爸爸在哪儿工作？” “在部里工作……” “在部里？干嘛那么激动，姑娘？您放心。迟到一两个小时，谁都可能会有的……而且，”他看了看手表，“看，考试开始得早了点……岂有此理！”他转向秘书，“这样，您去查一查，现在谁可以接受米柳金娜考试……或者改为明天？今天您累了……” “到明天我会全部忘光的……” “那好，您别激动，就今天考。”他要求秘书，“去准备一下。” “谢谢。能让我给爸爸打个电话吗？他很着急。” “好。我给您拨号码……” “谢谢。电话号码133，不，请您拨……” “您父亲的电话我很清楚……您说什么？133？啊，我明白了，这是家里的电话号码。” “这是办公室的号码。我家里没有电话。” “怎么家里会没有电话？……您爸爸是谁？他在什么部工作？” “在地方工业部，当会计。” “会计？……嗯，您知道，米柳金