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四年级下Module 5 Unit 1 I was two then教案设计 四年级下dule Unit 1 I as t then教案设计 一、教学目标： 1．知识目标： （1）能听、说、认读单词:as,ere,then,ung ,ld, shrt,lng,hair。 （2）能用“The ere ung then I as t then谈论过去的状态。 2．能力目标： 学生能够运用as和ere,描述自己或他人过去与现在状态的变化。 能听懂、会读、理解大意。 3．情感目标： 通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。 二、教学重点： 1 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。 能听懂、会说、会读句型:He/She as …then The ere…then 三、教学难点： 能够区别运用a，is，are和as，ere, 对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。 四、教学用具:D-R,，多媒体，单词卡 五、 教学过程： (一)ar- up Greetings 板出“a” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的hant：I用a，u用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。 Revisin se rds T: Befre ur lass，let’s pla a gae (和老师唱反调)。I sa “big” and u sa “sall” ? Ss : T: big Ss: sall Big—sall fat—thin ute—naught tall—shrt (通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。) (二)Presetatin 1Let’s hant播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解as 教授as(全班拍拍手一起hant)2(ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜) T: h is that little girl? an u guess? Ss: It’s … Ss: It’s u T: es u are right Its e (让学生理解e的意思并教授) I as shrt then N I a tall（引出新词then并教授 ，同时教授单词n）And hair as shrt then N air is lng(引出hair, lng,shrt并教授)3（继续出示一对年轻夫妻的相片, 让学生猜一猜）T: h are the? Ss: The are ，T: The are grandparens(引出新词grandparent并教授) The ere ung then N the are ld(引出新词ere, ung,ld并教授) (三) Learn the text 1、播放的录音前，向学生提出“H ld is the little girl?” 的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“H ld as she then?”的问题，引导学生在中找到答案。 （设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短的理解力。） 2、播放第二遍录音，让学生画出be动词a,is,are以及它的过去式as, ere以及划出then和n。对比观察它们的用法。3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。 （设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。） (全班读，分组读，个别读) （设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。） （四）Pratie Sa a hant Then then then I as shrt N n n I a tall Then then then He as thin N n n He is fat Then then then It as shrt N n n It is lng Then then then The ere ung N n n The are ld Then then then u ere ute N n n u are naught（设计意图：用hant的形式唤起学生学习的兴趣， hant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。） 2hise:(ppt出示试题，让学生选择) （1）Then the___ ung Aere Bare is （2）N the___ ld Aere B,are is （3）Then he___ shrt Aas Bis a （4）N he___ tall Aas Ba is （设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补,学