四年级下册《麦哨》学案人教版.docVIP

四年级下册《麦哨》学案人教版 四年级下册《麦哨》学案人教版 教学目标： 1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2．有感情地朗读，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3．体会作者生动形象的语言，领悟的表达方法。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读。 教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟的表达方法。 教学准备：挂图或、麦哨实物 教学时：一时 教学过程 教学流程 设计意图 一、揭题导入，介绍作用 1．板书题，质疑。 2．解释题：同学们，这节我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)， 3．介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声 二、初读，学习词语 1．请同学们打开，自由朗读，注意把读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2．学生自由朗读。 3．出示词语，生读 湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着 多音字：和、应、结、剥 形近字的比较：“俯”和“腑” 三、品读，初步感悟 1．自由读，读准字音，读通句子。看看几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 2．组内交流。 （首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏） 3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？ （短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声） 4．学习写法： 师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？ （小结：首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。） ．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。 四、细读，品味语言 1过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。 2请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。 3随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。 A、孩子们衣服美、外貌美。 “白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” “那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” 看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。 B、田野里花果美： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。” 哪些颜色映入你的眼帘？把描写颜色的词语圈划出： 鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色 这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。） 4、仿写练习：（出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。） 这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。 、田园里丰收乐： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。” 哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。） 重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。） 看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐。） D、小伙伴游戏乐： “男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。” 如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样？读到这里，你有什么话想对孩子们说？（读！） 难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！” 草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料） 那种滋味会象什么呢？想象着这种滋味，我们也好好尝尝吧！（读！） 五、学生自读，交流美句 1同学们，刚才我们品味着，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读，一定会发现中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 2学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句） 一声呼，一声应玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我应，此起彼落一张张一朵朵 一蓬蓬那么欢快，那么柔美 3．你还有不会的吗？那么，为什么以“麦哨”为题？ 总结：以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。