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小稻秧脱险记 　　教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。 　　　2、精读，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 　　　3、凭借对语言字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 　　教学重点、难点 　　　能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 　　教具准备：多媒体。 　　教学过程：　　一、从字词入手，感知。 　　　1、导语：这节我们继续学习第30，这篇主要讲了哪几个人物呢？（教师板书：小稻秧杂草喷雾器） 　　　2、检查字词掌握情况。 　　　　　（出示词卡）指名读词语。 　　　 　小稻秧　杂草　喷雾器　脸色　蜡黄　气势汹汹　收拾　有气无力 　　　3、说话感知内容。 　　　 　你能用黑板上的词语说说的主要内容吗？ 　　二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。 　　　1、采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问） 　　 　　通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告诉大家这是为什么吗？（学生回答） 　　　2、哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小朋友用读的 　　　　 方式告诉老师呢？书上是怎么说的？请你打开本，把第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读，与本进行对话） 　　　3、小稻秧，你觉得杂草怎么样？从中哪句话纳个词看出的？（引导 　　 　　学生在读的过程中抓住重点词语理解内容）随机出示句子： 　　　　 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出！” 　　　　　 （“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看——） 　　　　 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 　　　　　 （“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。） 　　　4、学生尝试读这一部分。 　　　、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白） 　　　6、边演边评议。 　　　7、再次表演。 　　　8、教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！ 　　　　 （教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我采访一下。 　　三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。 　　　1、采访对话： 　　　　　杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答） 　　　2、哦！原是喷雾器大夫了，杂草再也神气不起了。中是怎么说的呢？请同学们自由读的第3、4、三个自然段。（学生自读） 　　　3、喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学读一读。 　　　4、指名分小节朗读。 　　　、喷雾器大夫了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子： 　　　　一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作） 　　　　杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气啦！” 　　　　　（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起理解，指导朗读。） 　　　6、小组练习角色朗读，要求配上动作。（这里视情况而定，必要的话可以省略） 　　　7、指名分角色朗读。 　　　8、教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，配气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：茁壮成长） 　　四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 　　　1、采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答） 　　　2、小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说） 　　　3、教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。 　　五、布置作业。 　　　1、把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。 　　　　* 展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。　　板书设计： 　　　　　　　　脸色蜡黄　　　　小稻秧　　　　　茁壮成长 　　　　　　　　　　　　　　　　 帮助 　　　　　　　　喷雾器　　　 　　收拾 　　　　　　　　气势汹汹　　　　 杂草　　　　　 有气无力