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小米粒 小米粒 指 导 【教学过程】 一、魔力游戏──观察生米粒 1同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？ 2今天，我给大家带了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。） 3对，今天的作，我们就观察这小小的米粒。（板书题） 4平常，你或许没有留意过它们。今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出，前后四人一起观察。 我们一起分享你的发现。 教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道） 6在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手） 7这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？ 8小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。 二、魔力游戏──观察熟米饭 1研究完生米，你们再看看这个小袋里装有什么？（熟米） 每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？ 2用你的好帮手再细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再观察。 3哪个小组汇报？ 你们选派一位代表，谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。 教师预设的问题有：熟米胖了起，你知道它为什么胖了起吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像…… 三、我的魔力习作 1这节上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。 2我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？ 板书： 讲 评 【教学过程】 一、提出目标，明确任务 1常言说得好，“刀不磨不快，不改不好”、“不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的，一定要及时地修改。今天，我们就评改昨天的习作。（板书：习作评改） 2请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？ （板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。） 二、自由朗读，体悟写法 1拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出。 2谁给大家读一读？ 教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面写的？ 3在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。 预设的问题的有：听出了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？ 4喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。 三、品读赏析，体验成功 1很多同学的作纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？ 2你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？ 3我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你点评。（使用投影） 四、边读边想，读中修改 1我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（使用投影） 2你能再读读，帮助他们修改修改吗？ 五、修改习作，交流评议 1你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改的高手修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。 2你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。 3谁愿意读一读自己完美的习作？ 六、作业 请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。