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短文两篇教案 短两篇教案 短两篇----《不求甚解》 教学目标: 知识目标:理解“要诀、不求甚解、咬嚼字、开卷有益”等词的意思。 能力目标:培养学生搜集资料、处理信息的能力。 情感目标:认识读书的益处;养成良好的读书 习惯; 教学重点:引导理解本的反驳方法 教学难点:驳论的反驳法 教时安排:一时 教学过程: 1导人新 2让一个学生朗读全,其余的同学一边听一边思考: 本的主要内容是什么? 这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方? 3快速阅读《不求甚解》,边读边思考: 找出“不求甚解”在本中的含义 4学生自主提出有关的问题,分小组研讨。 “好读书” 和“不求甚解” 有什么关系? 肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度? 本主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法? 拓展训练 学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩 (明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风” 以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事人手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竿之所以能充数,在于欣赏者的水平低下” 的新意。) 6作业 完成《程探究》的相关练习。 背诵 短两篇----谈读书 教学目的: 1、学习中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累中出现的精辟的句子。 教学重、难点: (1)中出现的名言警句的体会学习。 (2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教学时数:安排1时 教学过程: 一、检查预习情况。 分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。 (1)名言警句: 好(hǎ)读书时不好(hà)读书,好(hà)读书时不好(hǎ)读书。 书有路勤为径,学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷,下笔如有神。 读万卷书,行万里路。 (2)名人论读书: 周恩:为中华之崛起而读书! 李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。 (3)名人读书的趣事: 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 二、简介作者导入新 培根(161—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家着述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其学方面主要着作,开创英国随笔这特有体裁。 三、指导学生通读全,把握内容: 1、指导学生朗读。 明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。 2、理解内容:作者从哪几个方面谈读书? 提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。 明确:可以分为三个层次去理解: 第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。 (1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答) 重点阐述了读书的好处。 (2)后从反面指出读书的三种偏向: 并论述读书和经验的关系:(学生通过看书迅速作答) (3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得的。 (4)提问体会句子含义及作用。 开头的第一句话,运用的是排比说理。 ()提问体会论证方法: 对比论证、比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。” 体会: 培根在其作品中往往采用这种手法,显出其笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”…… 这种比喻的运用,使其更显生动形象,通俗易懂。 第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知) 阐述读书的方法。 (1)本层第一句,作者这样写的用意是什么? 明