自然界中的水_0.doc

自然界中的水 第一时 水的组成和利用 备人 ： 姓名_____________ 学习小组___________ 编号______ 导学案部分教学活动思路 学习目标： 知识目标： 1、认识水的组成，了解水的污染与净化水。 2、认识水与人类社会的关系，是人类宝贵的资。 过程与方法： 通过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的组成。 情感态度价值观： 1、树立水是宝贵的自然资的观念，增强节水意识。 2、认识水资和水污染的严重性增强环保意识。 重点和难点： 1、从元素的角度认识水的组成。 2、认识水资紧缺和水污染的严重性。 一、自学导航 1、下图是电解水实验的示意图: (1)由实验现象确定A端接电池 极 (2)A试管里产生的是 气；B试管里产生的是 气；B试管里的气体可用 检验。 (1)写出该实验中反 应的字表达式 2、下列有关电解水的说法错误是 （ ） A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成 ．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性 二、新学习： 引入： 水是生命之，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资，又是地球上最普通最常见的物质。今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。请同学们根据生活经验和已有的知识积累思考下列几个问题： 1、对于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出，看谁说的多？ 2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？ 3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。 4、无色透明的自水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验证明你的观点。 堂探究： 探究实验1：电解水 现象： 结论： 探究实验2：氢气在空气中燃烧 现象： 结论： 交流讨论： 通过上面的实验，同学们对水的组成由什么认识？ 学点剖析： 例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。记录如下： 时间/ in 体积/ l1234678 连接电负极的管（A）中气体61220293949969 连接电正极的管（B）中气体2471116212631 请回答： （1）写出电解水的字表达式： 。 （2）装置气密性良好、读书正确，但电解开始阶段两管气体的体积比不符合理论比值原因是： 。 （3）自第 分钟起管（A）和管（B）产生气体的体积比非常接近理论比值。 变式训练： 甲、乙两位同学共同完成电解水和氢气在空气中燃烧生成水的实验后，有下列对话，其中正确的是： （ ） （1）甲指着氢气燃烧实验的装置说：一种物质反应后，若有水生成，我认为该物质中一定含有氢元素。 （2）乙回答说：可能是这样，但我不能肯定。 （3）乙指着桌上的一瓶无色气体说：这瓶气体如点燃后燃烧，我认为这是一瓶氢气。 （4）甲回答说：可能是这样，但我也不能肯定，能燃烧的气体不一定是氢气，很多气体都是无色的。 A、（2）（4） B、（1）（3） 、（1）（4） D、（2）（3） 过渡： 随人口的增长、经济的发展，水的需求量越越大，那人们在生产生活中对水斗有哪些应用呢？ 交流讨论： 知识回顾： 1、水是纯净物是因为 （ ） A．水具有固定的组成、性质 B．能溶解许多物质 ．电解水能生成氢气和氧气 D．自水可以饮用 2、下列有关电解水实验错误的是 （ ） A．与电正极相连的玻璃管内产生的是氧气 B．电正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧 ．水通电分解是化学变化 D．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧 3、下列说法错误的是 （ ） A．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物 B．溶有较多含钙镁物质的水是硬水 ．鉴别蒸馏水还是自水可滴加肥皂水 D．自水可以饮用所以是纯净物 4、下列叙述正确的是 （ ） A．无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水 B．水是生命之，但淡水占总水量不足1%，因此我们要节约用水。 水中含氢氧两种元素，含氢氧元素的物质一定是水 D．人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大 、联合国确定2003年为国际水年，下列关于水的说法中错误的（ ） A．蒸溜法是海水淡化的方法之一 B．淡水的密度小于海水的密度 ．雪水中矿物质含量比深井水中的少 D．0以上，温度越高水的密度越小 延伸 如图所示的图标是 徽记，它表示的意义是： 外作业：完成《补充习题》上对应的练习。 这道题是本节的重点、难点，同时也能培养学生预习的能力。 演示实验能激起学生学习的欲望。 这部分知识由于和学生联系比较密切，学生都应该有一定的知识基础。故让学生讨论获得知识，并在讨论过程中增强环保意识。 第二时 水污染及水的净化 备人 ： 姓名_____________ 学习小组___________ 编号______ 导学案部分教学活动