苏教版五年级第十册语文《望月》教学设计.doc

苏教版五年级第十册语文《望月》教学设计 苏教版五年级第十册语《望月》教学设计 《望 月》第二时 教学目标: 1,能正确流利,有感情地朗读 2,能联系内容,理解中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思 3,通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心感受和反映世界 一,复习导入 1,今天,我们将继续学习第21读题 2,通过上堂的学习,我们了解了的主要内容指名说说 3,今天就让我们先欣赏欣赏月下的江景吧 二,学习第一部分:”赏月” 4,听录音,想象:这是怎样的一幅画面 ,交流:你仿佛看到了哪些景物 6,想不想看看这一幅月下江景图 (映示画面)美吗 让我们品味品味这种美吧 指导学生看看画面,自由读读第二节,挑自己喜欢的句子反复读读,品味品味,你喜欢的句子中,哪些词写得特别美在这些词下面加点 月亮出了,安详地吐洒着它的清辉月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江 水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动江两岸,芦荡,树林和峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着月光为它们镀上了一层银色的花边…… 交流要点: 一,”安详”和”吐洒”两个词把月亮当作人写,给人一种亲近感 二,”……流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”这句话写出了月亮下的 江景具有一种动态的美 三,”……黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着月光为它们镀上了一 层银色的花边……”“黑色剪影”和”隐隐约约”写出了月光下江景的朦胧美,”伸展着”和”起伏着”写出了月光下江景的动态美,”黑色剪影”和”银色的花边”写出了色彩美(逐句交流,逐句指导朗读) 7,美丽的月下江景图,多么令人神往!谁愿意读读这一节,让大家尽情地享受这种美(配乐朗读第二节) 8,这段字实在太美了,想记住它吗 我们背一背吧!指名背 三,学习第二部分:”诵月” 看到这幅美景,高明的画家会挥动画笔,欣然作画;高明的摄影师,会按动快门,留下美好的瞬间;歌唱家会激情昂扬,引吭高歌;诗人会诗兴大发,大声吟诵…… 古往今,留下了多少吟诵月亮的诗篇啊!就让我们借用古人留下的诗句吟诵吟诵美丽的月下美景吧! 1,自由读读第二部分,划出诗句,反复读读,同桌交流交流诗句的意思 2,就诗意质疑问难 3,指名读诗句 4,读读第二段,你还喜欢哪些句子 “是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了(你觉得小外甥的眼里,月亮象谁 )写月亮的诗多如繁星,他眼睛一眨就是一句 诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中(沐浴在中是什么意思 ) 分角色体会朗读(教师读旁白,男同学读赵丽宏,女同学读外甥(配乐:春江花月夜) 四,学习第三部分:”论月” 刚才,我们借用诗篇诵月,小外甥的好学,爱幻想,给我们留下了深刻的印象小外甥对月亮还有哪些独特的幻想呢 我们学习第三部分”论月” 1,快速读,思考:”我”和小外甥在谈论什么问题 2,(月亮像什么 )你觉得月亮像什么 (自由交流) 3,交流,映示句子”像眼睛,天的眼睛”小外甥几乎不假思索地回答 指名读句子,不假思索是什么意思 这句话应该怎么读 4,了小外甥的话,我觉得怎么样 (惊讶)映示句子:他的比喻使我惊讶为什么我 会觉得惊讶 ,小外甥的眼里,这到底是怎样的一双眼睛 自由读读第19,20节,画出有关的句 子”这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了,睁不开眼睛了” 6,同桌一起读读,结合这些句子想想,小外甥的这个比喻新奇在什么地方 (指导学 生体会小外甥眼里,月缺,是天在闭眼,月圆,是天睁大眼睛,他的想象和月亮变化紧密联系,体现了自然界的变化规律,月光被云絮遮住,小外甥说月亮困了,睁不开眼了,其实是他自己想睡了小外甥的想象确实新奇) 7,多么新奇的比喻,谁学学小外甥,读读这些句子指导朗读这些句子 8,分角色朗读 五,学习第四部分:”想象” a) 小外甥回舱了,我的心却难以平静,让我们一起读的最后一节,体会体会我此时的心境 b) 齐读 ) 同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的清朝大学者王国维曾说:一切景语皆情语即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的关键看人所处的环境,人的心情如何古往今,诗人留下了许多吟诵月亮的诗句,其实,细细品味,这些诗句各不相同,下面,我们就,读读这些诗 d) 映示中诗句的原诗,齐读 e) 你还搜集了哪些写月亮的诗,交流,领读 六,作业 背诗 板书设计: 望月 赏月 美 诵月 多 论月 奇