苏教版四年级语文《春联》延伸教学谈.doc

苏教版四年级语文《春联》延伸教学谈 fnt size=“6”苏教版四年级语《春联》延伸教学谈 作者：佚名转贴自：转载点击数：7 作者：许建云 出处：常州市武进区雪堰中心小学 苏教版语第七册《春联》是一篇语清新的知识小品。这篇描写了春联给新春带的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及声律美”的特点。为了使学生通过学习懂得诵读春联创作春联即是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。 我在教学中设计了以下教学策略： 一、贴春联，激兴趣 俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节如何开头是语教学中很重要的一环。根据本实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜你》伴着爆竹声声，教室两旁是一幅幅大红春联和几个倒贴的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着墙上的对联时，学习春联的欲望也大大啬了，不知不觉进入的学习之中。 二、集春联，重积累 厚积累尚能博发。在语教学中，教师要有意识地为学生创造 和提供积累优秀语言字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言字的良好素材。中介绍了四大类春联的内容，与我们的生活实际紧密相关，为使学生爱读爱学，我在指导学生学习后，揭示学生通过几种途径云搜集春联：一是查阅书籍，云图书馆找有关(春联)对联方面的已知，从中摘取佳作；二是向生活中汲取，利用休息时间，走家串户，看看各家贴在门上的春联，选择上好佳作摘录；三上网搜索，利用计算机教学生上网搜索各行业的春联，摘录下。学生兴趣浓，收获大。接着我在班上开展了一个春联展示会，特意准备了实特投影仪，要求学生把自己搜集到的各种春联在实物投影仪上展示出，并放声朗读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出。看看准收集的多、读得好。因为能站在前面展示亲自收集的春联，学生积极性很高，学生展示的春联仙鹤丰富多彩，各不相同，堂气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联，从整个过程看，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。 三、品春联，拓视野 作为小品，就应该让学生有所得。针对这一点，我把春联字词对仗和声律美的特点作为教学重点。教学上不老生常谈，以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感，精选名联是教学上的关键。了解“对仗”时，我选了本册练习1中顾宪成名联——“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开，学生一读就感知了对仗的特点。了解春联的声律美。我精选了《白雪歌》中的一句——“忽如一夜春风，千树万树梨花开”说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间。为学生真正感受祖国语言字打下了兴趣的基础。 四、编春联，学创作 欣赏着收集的各种绝妙春联，学生赞不绝口。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”，于是我顺水推舟，为学生提供画面想象并创作春联，难度较大，要求不宜过高。先播放一段美丽的水风光画，配上悦耳动听的舒缓音乐，使学生在绝美的音乐声中感受大自然的美，从而发出赞叹，再提示学生用怎样的春联描绘。学生不难就想到中所讲的描绘美丽春光的春联，然后趁机小组合作讨论出一幅佳作，当然这些舞龙灯贺新春的画面进行创作，学生的兴致就更高了。 诵读大量春联后，再根据典型画面把学生带入创作境地，不仅培养了学生的动脑能力和合作学习能力，而且感受到了自然的美，领略到了祖国语言字的无穷奥妙。 老百姓贴的春联都是从市场上买的，能把自己创作的春联写在大红纸上并贴出，学生的感受肯定不一样，基于这一点，我让学生，准备了红纸把自己编的春联用毛笔写在纸上，并挂在教室里进行展览，集体评价哪幅春联写得好，学生兴趣特浓，觉得自己也是小书法家。事后，还让学生选一幅自己喜欢的准备在除夕夜贴在自家的门上。学生在写春联、贴春联的过程中，不仅为自己的行动惊喜，而且在活动中了解了祖国的民俗特点，懂得了生活中处处有学问。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此转载