－古诗两首（江畔独步寻花 菊花）.doc

－古诗两首（江畔独步寻花 菊花） 教学目标： 　　1．学会本9个生字。了解诗句的主要意思。 　　2．正确、流利地朗读，背诵。 　　3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程： 第一时 学习目标： 　　1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读，背诵。 　　2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学步骤： 　 （一）导入新，揭示题 　1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁背一首给大家听？ 　　今天我们再学习两首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”、“菊花”。 （板书：江畔独步寻花 杜甫） 　 2．解题。 　　江畔：江边 　　独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 　 （二）看图、读诗 　 1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？ 　 2．读诗。 　自由读 指名读，纠正字音。 　（三）学生自学 　 1．出示自学提示。 　 一边读诗，一边看图理解诗的意思。 　 重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。 　 不懂的地方和别人交流一下。 　2．学生自学、交流。 　 （四）理解诗意 　 1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 　 2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。 　3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？ 　 （这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受） 　（五）有感情地朗读，并背诵 　1．带着对春景的喜爱之情朗诵这首诗。 　2．背诵这首诗。 　（六）扩展 　1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》 绝句 杜甫 迟日江丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 　 2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。 　 （七）总结 第二时 学习目标： 教学步骤： 　　（一）复习 　　1．齐背《江畔独步寻花》。 　　2．分层次让单个学生背诵。 　（二）谈话导入第二首诗《菊花》 　 唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节我们就学习这首诗。 　（板书：菊花 元稹） （三）学生自学 　1．出示自学提示。 理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。 朗读古诗，理解诗意。 不懂的地方和同学讨论、交流。 2．学生自学。 （四）理解古诗 1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2．请学生用自己的话说说诗意。 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。 3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？ 明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热诚的赞赏。 （五）有感情地朗诵《菊发》并背诵 带着对菊花赞赏的感情朗诵。 （六）把两首诗结合起让学生谈自己的理解 （七）总结 （八）堂练习 1．理解词语。 　江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛： 　2．理解诗句的意思： 　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 　3．默写两首古诗。 　（九）板书设计 　　　 　　　　　 古诗两首 江畔独步寻花　 菊 花 　　　杜甫　　　　　元稹 黄四娘家/花/满蹊， 秋丛绕舍/似/陶家， 千朵万朵/压/技低。 遍绕篱边/日/渐斜。 留连戏蝶/时时/舞， 不是花中/偏/爱菊， 自在娇莺/恰恰/啼。 此花开尽/更/无花。 　　教案点评： 　　重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了配合教案的多媒体演示，用辅助老师教学。