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短文两篇 * 长春市语文集体备课 八年级上（11-20） 东北师大附中 王 烁 1、预习笔记。教师在授课之前，把文章中重要的词语和生字给学生圈出，之后让学生去查找。还有作家作品。并利用课堂上的前5分钟进行提问检查，下课后收上来，作为检查之用。作家学生找故事，教师进行总结概括。 2、充分阅读文章。不怕慢。尽量采用朗读的方式。因为现在很多孩子注意力不集中，采用默读的话他的脑袋里不知道要溜号多少回。 3、通过分析文章的题目，让学生初步把握文章的主要内容和情感。 4、总结中心思想。顾名思义，分为中心和思想两个部分。中心指的就是文章的主要内容，思想指的就是文章的主旨。 【概括的方法：抓住关键人物，之后用自己的语言把人物有机地穿连起来。即：用故事情节表述出人物的关系。其中再加入重要的环境。也就是说，概括就是把人物、情节和环境说清楚的一个过程。】 5、教师在总结文章的时候，一定要明确两个方面：从内容上，我们学到了什么？从写作的方式方法上，我们又学到了什么? 6、因为每一篇课文都是一篇很好的范文，所以一定要让学生在课后做积累。 【①人物的细节描写②文章的开篇和结尾③能够烘托渲染人物心情的环境描写④生字生词⑤作家作品】 一一 做人与处世 1、作者介绍： 2、生字 3、词语 4、课后积累 做人与处世 知识与技能： 1、体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。 2、学习议论文的基本写作方法。 3、查找资料,了解作者，阅读其他散文代表作品。 过程与方法： 通过理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。来把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。 情感态度价值观： 调动学生的个人生活感知和阅读积累来体会人与自然、人与人以及个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。 教学重点 引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。 教学难点 引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，深入体会文中提到的三个关系。 人与自然（2-4段）： 明确：作者认为人与自然应当是伙伴，即“天人合一”。人类应当采用和平手段向大自然索取。作者在第二自然段先列举了人类向大自然索取的两种手段：和平手段与强制手段。并举出采用强制手段的西方人所取得的眼前利益。紧接着在第三段即指明这种看似“征服”的做法所带来的一系列负面影响，即大自然的报复与惩罚，两段内容一对比，不难得出这种“征服自然”的强制手段是错误的，在此基础上引出人们高呼环保的做法正是符合东方“天人合一”的思想，并希望人们能够说到做到。 做人处世处理好三个关系（1段）：开门见山，第一段统领全文，使读者快速把握文章的内容。 内 容 教学建议： 教师可以在此过程中提问： ①你如何看待西方征服自然的思想？ ②我们的污染问题严重，你认为人类应怎样处理好自身发展与环境保护的问题？ ③你还能举出哪些以强制手段向自然索取或大自然给我们以惩罚的例子？ 人与人（5段）： 明确：“真”和“忍”。即真情实意相待，相互容忍。 教学建议： 1、讲述张公艺的“百忍”故事。 2、你有切身体验吗？你是怎样处理日常生活中与别人的关系的？ 个人心中思想与感情（6段）： 明确：通过理解诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以致远”来解决这个问题。 淡泊是恬淡，不追名逐利。宁静是清静寡欲，不慕荣利。换句话说，就是把名利放下，私心杂念便会消失，个人心中思想与感情的矛盾便会解决。 结构： 人与自然 天人合一 人与人 坚守真忍 个人心中 思想与情感 淡泊宁静 生活愉快 没有苦恼 为什么把天人合一的人与自然的关系详写？ 明确： 因为这是人类共同面对的大话题，而后两者则更倾向于个人的处世之道。如果解决不好人与大自然这个最根本的关系，整个人类将陷入生存的危机，也就谈不上个人的处世问题了。 议论文常识渗透 提出论点——论证论点（有理有据） 如对人与自然关系的论述部分。作者提出“人本来也是属于大自然范畴的”，并含蓄地表明应采取“天人合一”的思想，这是“理”。其中举出西方工业革命带来的负面影响，如“环境污染，生态失衡，臭氧层出洞”等等现象，并举出张载的话“民吾同胞，物吾与也”进行论证，这是“据”。 教学建议： 仿照文章观点鲜明，有理有据的特点，写一段150字左右的文字，阐述你对“做人与处世”的看法。 教学重难点 感悟居里夫人坚韧不拔的毅力和锲而不舍的精神。 知识与技能： 1、深入了解居里夫人的生平以及她的精神内涵。 2、初步了解悼词这种文章体裁的特点。 过程与方法： 先学习爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，先从一个整